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教育随笔：生活点滴中的教育
身为老师和妈妈，面对孩子，我也总是缺乏耐心，总是忘记孩子还是孩子，他们是那么稚嫩，那么纯真，他们的世界有他们的标准，他们有自己的发展轨迹，他们接受新事物新规则需要一定的时间。接受了七年“如何教育”的教育，心里总有那么些“应该”，孩子应该从小养成良好的习惯，教师应该做到言传身教，亲身示范的作用比什么都大，孩子的模仿能力超强……在实际教学过程以及跟自己孩子互动的过程中，我也坚持着这些“应该”，然而事实总没有想象的美好，班上的孩子收放玩具搬凳子永远都那么大动作，图书角的书总是越来越破，儿子的玩具总是扔的到处都是，吃饭的时候喜欢摆弄餐具但总是不以吃为目的……面对着这一系列背离我的“应该”的现实，心里总有那么些愤怒，孺子不可教也，也有那么些沮丧，似乎我只有纸上谈兵的份，我不知道该用什么巧妙的方法把我的“应该”变成现实。愤怒和沮丧后，心情会跌入低谷，感觉再也没有激情去不厌其烦的引导示范，满腔热情变成了淡淡的随口一说。
事情往往就是这么神奇，退却了激情，不再那么在意孩子们离“应该”有多远，突然发现，其实孩子们在我的引导之下，已经在渐渐朝着“应该”前进了，只是前进的步伐比我想象的慢了许多。我们需要做的仅是在点滴生活中坚持我们的“应该”，然后放慢脚步等等孩子们，再想办法用孩子们能接受的方法拉他们一把。
晨间区域结束后，我照例要求孩子们“轻轻地把玩具收起来”，可是话音未落，劈哩叭啦的积木碰撞声和孩子们的喧闹声就响起来了，正当我抓狂于这毫无进步的表现时，聪聪的声音传来：“太吵啦！收玩具要轻轻的，不然玩具都会坏掉的！”心中一喜，急忙表扬起了聪聪，听了我的表扬，其他孩子也开始轻轻的收拾玩具，轻轻的讲话了。孩子们不是学不会轻拿轻放，只是爱疯爱玩的天性总是让他们忘了该遵守的规则和该养成的习惯，他们需要老师不断的提醒，用表扬奖励等方式强化他们的行为。
每次美工活动后，我们总是让孩子们收拾好桌面和地面散落的碎纸屑再去自由游戏，每次总有那么几个小朋友很马虎的收拾了一下就玩了，总是要老师不断的在后面提醒。一次美术公开课，孩子们需要玩颜料，还会用到双面胶，作品讲评之前，桌面上一片狼藉，有各色颜料，还有双面胶垃圾，公开课的执教老师并没有要求孩子们收拾，可是已经完成作品的孩子们很自觉地收拾起来了，用抹布擦颜料，把双面胶垃圾放到箩筐里，箩筐摆整齐。。。。虽然还是有个别孩子不会动手，但是大部分孩子的主动行为让我们欣慰极了，反复强调确实可以帮助孩子们养成一个很好的习惯。
幼儿园的孩子是这样，家里的孩子也是这样，作为妈妈，总是想让孩子在健康快乐的同时能发展各方面的能力，虽然还不到一岁，我还是喜欢把他像大宝宝一样跟他交流，每次都是对牛弹琴，我说我的他玩他的。可是随着慢慢长大，小家伙也会给我惊喜，开始学我的样把玩具放会盒子里，虽然放的不到位，也总是失败，但是开始模仿了，我的榜样就没白做。有时候不是孺子不可教，也不是教导者没用，只是我们孩子的能力还没有到我们预期的水平，耐下心来等一等，孩子会给你不限惊喜。
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