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教育随笔：拨亮心中的“目标”
xxxx年12月21日，有幸去吴江实验小学聆听了张春霞教授的讲座。她让我们以五大领域为切入口，目标进行分类登陆。以前我们是按照布罗姆的目标分类：认知、情感、动作技能；现在按照身体发展目标、社会性发展目标、认知发展目标进行分类。
通过这样的活动，我感觉自己还是有很多收获的。首先，我认为目标教学改善了教学过程。课堂教学过程完善与否直接决定着教学质量。随意性、主观性的课堂教学过程在日常的工作中并不鲜见。所以张春霞教授提出的目标教学活动使课堂教学有了明确的指向性，那就是任何材料的选择都是要围绕目标来进行的。
其次，我觉得目标教学有利于问题的解决。疑能促思，问题是思维的出发点，思维又总是朝着尚未弄明白的问题前进。有问题才会去思考，没有问题的课堂教学是一块平静的“死海”，容易使幼儿身心疲惫，昏昏欲睡。所以，教师在教学中要紧扣达成目标的要求和幼儿的心理水平，巧设悬念，主动给幼儿创设适合他们难度的情境，把一些富有针对性、挑战性的问题以明确简要的形式提出来，拨动幼儿的心弦，逐步使幼儿的思维活跃起来，从而生动活泼地、主动地去探求和掌握知识。
这样的活动，这样的形式，很轻松。我相信关注课堂、关注全体幼儿的目标教学模式的将会逐步提升教育教学质量。
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