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教育随笔：把握好表扬的“度”
表扬是需要适度的。
一位三岁小女孩的妈妈在我这里咨询，爸爸妈妈爷爷奶奶很重视赏识教育，所以对孩子做得好的地方总是大加表扬，比如：你真聪明，你最棒，你真厉害，你最行。本来孩子就大都是争强好胜的，这样大幅度表扬之下，孩子变得很爱面子，不承认错误，不接受现实，很多时候明明知道自己错了就是死不改口，非说别人是错的，还得让别人承认错误，很多事情如果做得不如别人好就发脾气，怎么和她解释都没用。
还有一位六岁的孩子，从小在识字、数学方面有特长，家人引以自豪。特别是老人，对于自己的孙子更是赞不绝口，到处夸赞，满口满心地赞赏，所以老人对于孩子期望特别高，这样，对孩子的“你真聪明，你真厉害”之类的夸赞，加强了孩子对自己的过高要求，造成了追求完美的性格：游戏不能输，弹琴不能弹得不好，字不能写得不好，结果孩子的自我压力很大，有了抽动的症状。
这种心理的变化是可以理解的。夸大其词、泛泛的表扬，会让孩子错误地认为自己什么都应该做好，不能犯错误，不能做得不好，不好就是失败。自然会有相应的性格行为表现。
对于大些的孩子而言，夸大的，不实事求是的表扬，也会让孩子觉得有压力，感觉自己其实不是那样的，所以，要么心虚，要么有压力。
这也是美国著名心理学家吉诺特博士在他的经典名著《孩子，把你的手给我2》中所重点阐述的。
不过，吉诺特博士这本书(P71-P80)中的观点在我看来是不准确的。他说：“某些真诚的赞扬可能造成孩子不舒服、焦虑、内疚和不断行为。为什么十几岁的孩子对赞扬这样戒备呢？是因为赞扬是一种评价，而评价会让人不舒服。”他举了几个例子。
“你真聪明”
“你干的真棒”
“你是个了不起的音乐家”
“你是个好诗人”
“你总是这样慷慨”，“你总是这样诚实”，“你总是这么好”
这些话语可能会引起孩子不良的反应。
但是，在我看来，引起孩子不良反应的不是吉诺特博士所说的评价，而是这些赞扬夸大其词，不实事求是，不符合孩子的现实。
其实，这是普遍的心理。我的一位朋友很喜欢夸奖人，每次他夸得我过分的时候，我总是不自在，有起鸡皮疙瘩的感觉。不过，其他朋友那些实事求是夸奖我的话语，我还是很爱听的。
所以，吉诺特博士关于称赞的方法：描述，但是不要评价。要对事件——不要赞扬品性。描述感受，不要评价孩子的性格；对于成绩进行客观现实的描述，不要美化人。我不能全部同意。
我认为，只要是实事求是、适度、具体的表扬都可以，可以夸奖孩子的品德。可以说你真是一个好孩子。参考博文：表扬孩子，不能说他是个好孩子吗？鼓励、鼓励，再鼓励
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