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教育随笔：老师，再多抱一会
想想幼儿来园面对陌生环境的忧虑，哭闹这种行为的出现，追根究底当然是宝宝在心理上还没有适应新的环境，心里产生担心、焦虑、害怕，转化为行为，就成了哭。小宝宝面对新环境，碰到陌生的人、事、物时，本来就会因为害怕而产生不安全感，从而出现哭泣、撒娇、害羞等行为，这些都是因为内在情绪反应所表现的行为。许多宝宝上幼儿园都会经历一开始的哇哇大哭到活泼好动，这是一个心理和生理适应的过程。
所以对于哭闹的孩子，我们一定要有耐心，面对孩子伸出的双手，脸上露出的渴望，我们怎么忍心置之脑后呢而不顾呢？
记得文怡刚入园时，是个最哭闹最为厉害的孩子，她是由爷爷和奶奶带的。看着她哭丧着脸的样子，我总是要抱着她好长时间。三个星期过去了。孩子们都不再哭闹了。文怡也只是到我身边让我搂住，一会儿就自己去玩桌面游戏了。
看到这种现象，我们也为之一喜。想想这是苦尽甜来了啊。慢慢地我们习惯了文怡搂一搂她，告诉她长大了，让她去玩桌面游戏。文怡爷爷也高兴地说：“我家文怡现在喜欢上幼儿园了。”
哪些知道好景不长。一天。文怡又大哭大闹不愿意来幼儿园了。她爷爷还说孩子晚上做梦也哭喊不要上幼儿园。这让我们百思不得其解解。
“哭泣”好像是宝宝出生后不用学习就会的一种能力，只要身体上不舒服，如腹痛、肚子饿；或者心理上有不适，如心情不好、想撒娇、要求没有被满足等，宝宝就会用这种与生俱来的本能向周围的照顾者提出一些要求。
唯一的理解，就是文怡还没有适应幼儿园生活时，不适应幼儿园这一陌生环境。从熟悉的环境突然到一个自己完全不熟悉的地方，她无法对周围的事物产生安全感，而且他不知道如何和周围的人相处，不知道自己该做些什么、怎么做，从而产生巨大的心理压力，并通过哭泣来发泄自己害怕的情绪。
现在的宝宝在家是众星捧月般被呵护和照顾着的，家里的大人都围着他转，但是到了幼儿园，不再是惟我独尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老师要同时照顾好多小朋友，不会对他特别关注，这也不例外让顾文怡敏感地察觉到各种“待遇”上的差异，从而产生挫折感，并通过情绪反应出来。
总总现象都说明，文怡小朋友适应能力比其他幼儿慢。现在看着她象解压犯人似地来幼儿园，我心里深感不安。今天，我抱着她，和她说话。慢慢地哭声没有了，她告诉我早上吃了粥，吃了咸菜，还得意地告诉我：“咸菜是她洗干净的。”我夸她能干。但试着让她玩桌面游戏，她还是用双手抱着我的身体，不愿意撒手。看来，她喜欢和老师在一起，那就迁就她吧。今天能和我说那么多话，已经不错了。要是前期，对她多抱一会儿，多和她说会话，聊聊她家里的事。而不是急着让她溶入到孩子们中间。这样的事情就不会发生。特别的爱给特别的你，爱孩子不是说在嘴上，而是体现在行动上。相信文怡以后会慢慢适应幼儿园生活，和同伴快乐地在一起玩。
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