教育随笔-小庄进步了

教育随笔：小庄进步了

　　小庄是个比较急躁、自我封闭的孩子。比如：午餐时，他没有好好地吃，周围同伴对他说：“小庄快吃饭！”；他自己摔倒了同伴上前去看他；或是有时小伙伴要与他交流……他会莫名地生气，并时常会攻击别人。

　　虽然小庄初步学会倾听老师和同伴对他说的话，对他人与他的交谈有所反应，但常常表达不出（或不完整）自己的想法，每次遇到不顺心的事，他不象以前那样哭闹，而是经常一声不响地躺在地上，我们拉他起来，问他为什么不开心，他也说不出个所以然，一会儿就自动云开雾散。

　　通过一段时间以来的引导与强化训练，孩子各方面有了明显进步。从不会用言语表达，到现在能用单个字或词语表达（被动为主）；从不能坐下来上课到能安静坐片刻时间。他越来越能理会别人的意图，常常能从他的笑脸中看出他理解了老师、阿姨与他交流的内容，生气、发脾气的次数也越来越少，时常能与小朋友玩在一起，他的性格也正向活泼、开朗的方向发展。

　　小庄的进步让我们看到了孩子的可塑性。但开学至今，家长从来没有主动关心孩子在园的表现，我们主动与家长交流孩子的情况，家长配合的积极性不高，或许是家长不善言谈。但作为老师，我们不会轻易放弃对任何一个孩子的教育，包括像小庄小朋友这样比较特殊的孩子。

　　小庄的种种表现，特别是口语表达上的进步，让我们既感到欣慰，同时也引发我们的思考：小庄的情况实属“有养无教”，是家长从小缺乏教导、培养的结果。在今后的日常活动中，我们会继续多与家长交流，共同配合，让小庄尽可能成长得与其他孩子一样聪明、活泼。