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教育笔记：由“抢玩具”引发的思考
最近发生了这样一件事，让我又认识到了我思想的不成熟。现在由于天气热，我园取消了午操和户外活动。因此中午的活动都改成在教室或走廊进行自由活动。中午起床吃完点心后，孩子们开始了自由活动。有的小朋友拿起了一些玩具开始玩起来，彦彦玩的拼插玩具在这时候几乎已经将篮子里的快用光了，后来的小朋友没有玩具，我让彦彦分给同组的其他小朋友一点，他没理会我，我有一些生气，并且由于他拼的“大工程”还没完工，顺手就下座串到了别的组去抢别人的，我当时就火了。我一把抓住彦彦的手把他抓到身边就是一顿训话：“你怎么又抢小朋友的玩具了！如果大家都来抢你的玩具，你生不生气？”我原以为我的教育是很到位的，没想到他的表情却若无其事的样子。这下可把我惹火了，我怒气冲天地对着大家说：“好，下边其他的小朋友可以玩彦彦刚才的玩具了，彦彦你就站边上看着其他小朋友玩吧！”当孩子们全响应了我的号召并且开始“摧毁”他刚才的“大工程”的时候，我突然发现他瞪着那双水汪汪的大眼睛看着我，似乎还透出一丝委屈地眼泪在眼眶里。我心里突然颤了一下。
事后，我有些后悔自己的做法，为了我们强加的纪律，为了我的面子，我竟然开始和一个五六岁的孩子斤斤计较，为什么我要替孩子处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？连孩子都不能理解呢？虽然这个孩子个性很强，很难控制，但是有时我们老师应该理智地控制好自己的情绪，很多时候还应该把自由还给孩子，即使这个孩子很个性，很淘气，仍然要以尊重孩子为前提。让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理得会更好。
如今的孩子见的世面多了，聪明了，问题多了，有时候我们不得不绞尽脑汁的想办法来纠正孩子的不良行为，特别是在这个独生子女的年代，因为家长对孩子的宠爱，凡事百依百顺，逐渐使孩子养成了倔强自私的个性，那么在孩子的道德教育中，我们除了关注孩子们认知、技能技巧的培养，还应特别关注到孩子们的情感和态度，特别是良好的行为道德品质的养成。在对孩子的教育中，应该让孩子明白光靠发脾气是解决不了问题的，身教甚于言传，我们要学会把握好孩子们道德教育的关键时期，为孩子们提供良好的道德示范，以身作则，从而让每个孩子都能快乐的成长。
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