教育笔记-数学教育生活化

教育笔记：数学教育生活化

记录：

数学活动“黑白配”，让孩子们学习5的分成，发现部分新生对数的概念和分成不能很好的理解，在活动中发现孩子难以主动感知，老师一对一的教材慢慢领悟。这样给我的教学带来一定的困难，我们有自己的教学目标，要兼顾大部分孩子，那么怎么办呢？思前想后，这些孩子不是一朝一夕就能学会的。《纲要》中要求幼儿“在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。”在生活中体验数学，运用数学，体验数学的重要性和意义。将幼儿数学教育生活化，抓住一日生活中与数学有关的问题情景，让幼儿在各种活动中感知和体验，提高我们班孩子的数学的整体水平。

数学来源于生活，任何的数概念都能够在现实生活中找到。午餐了，让孩子来分餐具,根据小组的人数来分筷子和碗。看到孩子们高兴的数着碗、勺子，在孩子的心里这不是学习，是老师给他们的“工作”，他们是被老师“重视”的人。刚开始几天，总有小组出现少碗、少筷子的事情，但我相信孩子们会越分越进步的。

反思：

细细回想一天幼儿园的生活，我们会发现一天中还有很多这样的机会。如：早上请幼儿数一数牛奶、点心、吸管，餐后分玩具；画画时分笔、纸等等，老师只要用心去发现，就会知道其实提高孩子的数学不一定全靠集体活动。学是为了用，用又可以更好地促进学。把所学知识应用于生活实际，可以培养幼儿灵活运用所学知识解决实际问题的能力。幼儿数学教育生活化，是有利于我们教育教学开展的。