教育笔记-老师我错了吗？

教育笔记：老师，我错了吗？

案例描述：　　

镜头一：　　

周一早晨，小朋友们来园擦好小椅子后，坐在小组里愉快的玩玩具。正当小朋友们玩得很开心的时候，突然妹妹大声的哭了起来。“妹妹，怎么啦？”“他抢我的玩具，还推我！”边说边指着尧尧。我看向尧尧，他用很无辜的眼神看着我，说：“老师，我也要玩！”“你要和小朋友商量。”“哦！”尧尧挠挠头。后来，尧尧把小汽车还给妹妹，继续玩。　　

中午，等我吃完饭走进教室，吴老师就走过来说“刚才，尧尧又抢了辰辰的玩具，还把辰辰推了一下，头撞在了椅子上，幸好没事。”　　

午睡之前，当我从厕所进教室后，保育员黄老师和我说，刚尧尧对着辰辰的脸一个巴掌。我看向尧尧，他很无辜的看着我。我问：“你刚打了他？”“恩”。“为什么？”不说话一直看着老师。　　

镜头二：　　

周一早晨户外活动期间，男孩子排队走九曲独木桥。活动前，老师提出要求：如果前面的小朋友走得比较慢，请后面的小朋友等一等，不要用手去推前面的小朋友。孩子们都很明白道理的说“知道了！”云云因为胆子比较小，不敢单独走，老师在前面牵着他走。还没走几步，就听到后面“哎呀”一声。扭头一看，琪琪跌坐在九曲独木桥上，一脸哭相说：“老师，他推我！”说着，用手指着后面的尧尧。“那她不走呀。”尧尧解释说。“那你也不能推他呀。你可以用嘴巴提醒他，稍微快点。你推他，万一他摔破头怎么办？”旁边的小朋友立即附和说“会流血的”“要打针的”……“和琪琪说对不起。”“对不起！”尧尧低着头，轻声的说，一副好像自己很委屈的表情。可是，没过一会，又有小朋友来告状说，尧尧排队的时候打他脸。　　

反思：

这个教育案例也可以折射出孩子与老师之间的关系。当孩子已经犯了错误后，老师的长篇大论的说教对于一个3,4岁的孩子来说只是一种“念经”，他们未必能真正听懂其中的意思，也未必能领会老师说教背后的真正用意。还有，从儿童心理学角度出发，孩子也是由逆反心理的。如果孩子一再受到某种责备，他也会产生逆反心理，他会从心里觉得老师是不爱他，甚至讨厌他。在这种心理支配下，他甚至会故意去做一些违反常理的事情，以求得心理的补偿和平衡。所以，这也提醒我们，无论在什么情况下，都不要对孩子失去信心。用爱去对待孩子，让他知道，在他身边，不仅有永远爱他的爸爸、妈妈，还有老师。老师也是他最值得信赖、关心的人。