教育笔记-一次玩霜后发现

教育笔记：一次玩霜后的发现

案例描述：　　

冬天的早晨可真冷啊，虽然没有一丝风，但是阴沉沉的就是不见太阳出来。小朋友们都陆陆续续地来了

，我和往常一样照例带着他们去操场上练习跳绳。孩子们兴高采烈地拿着绳子跟着我一路小跑着来到了

大操场上。虽然天气寒冷，可总也挡不住他们好动、好玩的天性。　　

“你们跳绳的时候要和旁边的小朋友空开一点距离！”我一边提醒着，一边回头张望着那两个还不太会

跳绳的孩子。“乐乐，你要双脚并拢一起蹦过去，先学会一个一个地跳，不要着急。”“恩，佳佳，你

甩绳子的时候稍微慢一点就能跳过去了，你刚才绳子甩得太快、脚跳得太慢了。再来一次！”我不时地

提醒着他俩，真希望他们今天能比昨天有进步。“老师！”一声尖亮的喊声打断了我，“怎么了？”小

雨手往旁边一指说：“他们不跳绳跑那里去玩了。”我回头一望，果然，几个男孩不知什么时候已经蹲

在了操场边的那一片草地上。“快过来，你们不跳绳干什么呀？快点过来和小朋友一起练跳绳！”“陈

老师，下雪了，我们在看雪！”小飞大声地说，随即又蹲在了草地上。其他几个孩子也都欢快地叫着：

“雪！好多好多雪哦！”我回望一下，发现几个女孩也因为这几个男孩的话而变得有些蠢蠢欲动。我顿

时有些来气了：“你们快过来，那不是雪，是霜！没什么好看的，快来跳绳吧！”在我的要求下，他们

只好悻悻地走到操场上来。操场上恢复了刚才热闹的情景。　　

“老师，他们又到草地上去玩“雪”了！”这一次小雨和小静一起来告状，脸上似乎还挺羡慕。我问她

们：“那你们想不想去玩一玩呢？”她俩没吭声，小雨轻轻地点了点头。回头望一眼仍旧在跳绳的孩子

们，有的也懒懒散散的。不就是霜吗？我心想，有什么好玩的？但是，我也不忍心拒绝孩子们热切的渴

望，况且，这时他们的兴趣已不在跳绳上了。于是，我走到孩子们中间，示意她们停下来，说：“你们

是不是也想到草地上看看霜？”“恩！”很多孩子都点头了。“那好吧，我们先不跳绳了，先去玩一会

霜。”“耶！”孩子们都欢呼起来，甚至有些迫不及待了。有着急的小朋友已经跑到滑梯旁，有的跑去

抓摇摇椅，有的已经蹲在了平衡木上。“你们现在玩一会，不过，一会回教室里后你要把你的发现告诉

我！”我向他们提了要求后就放手让他们自由玩耍了。孩子们就像冬日早晨的小麻雀一样，三三两两地

聚拢在一起，用手抓着、捏着，有的还相互扔着玩，嘻嘻哈哈的笑声回荡在操场的四周围。　　

要吃点心了，我招呼孩子们回班。心想：他们玩了以后会有哪些发现呢?会不会都告诉我说霜是白色的、

很冷。我相信，这是大多数孩子都有的回答。不过仍旧想听听孩子们到底能说出哪些发现。“外面的霜

好玩吗？你们刚才玩的时候有什么发现呀？”待到孩子们都安静地坐下后，我问孩子。好几个孩子都举

手了：“我觉得霜拿在手里很冷！”这个回答在我的意料之内，“还有呢？”“霜是白色的，像雪一样

。”又是意料之中的回答。“你们说的对，还有谁有不同的发现？”又有小手举出来了，“我两只手里

都拿着霜，把两只手上的霜合在一起，两只手上的霜就会粘起来变成一整块了！”“我把霜放在手里后

，等一会就会有水流出来，而且还会变成冰一样的透明。”“恩，我手里只拿了一点点的霜，可是一会

就不见了，会变成水，好奇怪！”……呵！孩子们的发现还真多啊，真别小看了他们。他们的发现也让

我特别地感动!我们大人习以为常、司空见惯的霜，在孩子眼中却会是那样的神奇。　　

案例反思：　　

孩子们早晨玩霜后的种种发现留给我很多的思考，童年生活本应充满新奇、充满乐趣，童年学习更应充

满体验、充满探究。　　

1.学习本应是“开放”的。　　

生活即教育，教育即生活，生活中无时无处不在发生着教育。《纲要》要求教师应做孩子学习活动的支

持者、合作者和引导者，并且特别强调了要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的

教育价值，把握时机，积极引导。”我想类似的事件在幼儿园每天的日常生活中总会不经意地上演。在

孩子眼中，每一朵花、每一片叶都会“说话”，每一块石子、每一个小洞都充满神秘，每一只小虫、每

一只青蛙都充满故事……学习的场所不应只在教室内，而应随时随地都可进行。童年是金色的，美好的

童年应充满美好的回忆，作为一名幼儿教师，有幸和许许多多的孩子携手走过童年是幸福的。可是每个

人的童年都只有一次，弹指之间一去不回，我们应该珍惜这短暂的童年时光，做孩子快乐童年的守护者

，陪伴孩子一起成长。不要以为坐在教室里就是学习，图片欣赏、视频播放代替不了活生生的内容，学

习和生活是不可分的。幼儿教师不仅要拥有一双会发现的眼睛去学会观察，发现孩子的兴趣，更要学会

放低自己，试着站在孩子的角度来思考问题，并且适时提供机会和场所满足孩子的需要、支持他们的探

究学习。因为幼儿园的学习本应是“开放”的。　　

2.学习本应是“经历”和“发现”。　　

记得叶圣陶先生很形象地把教育比作是农业，“农业是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需

要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水分、阳光和等待的，它是一个慢的过程。”幼儿教育不

应带有功利性,更多的是激发和启迪,我们需要教给孩子的不是知识,更多的是一种方法、一种感受、一种

思考。对于霜是什么？它是如何形成的？也许我们不能很完整地回答孩子，因为这些高深的知识要在他

们日后的学习中才能了解，我们不必去告诉，但我们可以让孩子自己去发现、探究。因为，学习不是直

接去告诉，更多的是亲自去体验、探究和感悟。作为一名幼儿教师，我们不能教给孩子很多很深的知识

，但我们可以带着孩子一起去经历，一起去看、去听、去想，一起去发现，一起去思考，一起去体验。

我觉得幼儿园的学习犹如漫步看风景，需要慢点、再慢点，慢慢地带领孩子成长，多一些鼓励和赏识，

多一些放手和等待，因为幼儿园的学习本应是带着孩子一起去经历和发现。