教育随笔：尊重个体差异，提供恰当的材料
户外活动时间到啦，我组织孩子们玩“玩轮胎”的游戏。
游戏前，我请大一点的男孩子们搬来了一些轮胎。我让孩子们扮演解放军，学着解放军叔叔打敌人。大家尝试走过轮胎式的战地。一轮尝试下来，我发现孩子们过一些较为大的轮胎的时侯出现了麻烦，个别小朋友身体协调能力弱，动作发展慢，踩轮胎的时候，双脚在很长时间才站上去，站上去之后，又不敢动了，生怕摔下来。而后边的小朋友着急，就催，一时间，场面出现了混乱，有的孩子摔了，有的和后面的孩子发生争执了。看到这种情形，该怎么办？
观察之后，我发现孩子参差不齐，能力大小不一。于是，我根据轮胎的大小，摆成高、中、低三种高度。这样，每个孩子在每一次活动中都能获得发展了。接下来，孩子们自由地选择着高度不同，间隔不同，长度不同的轮胎。有的孩子走了一遍矮的，又会去尝试走高的。孩子们练习的次数明显地增多了。三种难易不同的轮胎行走，不仅适合了不同层次孩子的需要，而且在活动中减少了排队等候的现象，提高了孩子们体育活动的密度和强度，真正达到了体育锻炼的目的。
我想要让孩子们愿意参加体育活动，并在其中获得成功的体验，最有效的方法之一就是要努力使我们的活动材料适合于不同的孩子。给孩子们提供了几种选择的机会，就是把因人施教的原则落到了实处。