教育随笔-区域活动中教师指导

教育随笔：区域活动中教师的指导

　　幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动，它将教育目标渗透于教育内容之中，将教育内容分成几个区域，在规定的时间内，让幼儿按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有水平上得到发展。因此区域活动已经成为幼儿最喜欢的活动之一。在我班这一学期的区域活动中发生了很多有趣的事情，通过这些事情也让我抓住时机适时的介入，对孩子们进行指导。

　　一天下午，我们班开展区域活动，小朋友都在各活动区玩，只有张新月在哪儿趴着，我问她：“新月，为什么不去参加活动？”她说：“不愿意玩。”我对她说：“你为什么不愿意玩呢？”她却说：“老师我趴着行吗？”我想她是不是病了，用手摸摸她的头不发烧，如果硬把她推到活动区，似乎违反了尊重幼儿意愿的规则，我该怎么办呢？新月是一个性格内向的小女孩，我决定在不违反《活动区规则》的情况下，发挥幼儿的主体作用，让他们参与到解决问题的过程中来，使新月以大家能接受的理由进入到别人活动的区域，这样既能有效的保护幼儿的游戏热情，又可以发挥集体的作用，让大家来想办法帮助她，于是我问其他小朋友：“你们谁愿意和新月一块玩呀？”“新月来我们这儿玩吧”“来我们这儿玩吧”......别的小朋友争先恐后的邀请她。最后她加入到语言区去玩了。

　　我觉得老师要做有心人，在幼儿不会选区、不愿意选区、不知如何去选区的时候根据幼儿的性格、特点采用不同的方法，给予不同的帮助，善于观察幼儿，了解幼儿，引导幼儿，发挥幼儿的主体作用。