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教育笔记：生活教育中的小智慧
幼儿园在上午吃点时经常会吃一些水果，孩子们都非常喜欢，因为在孩子们的眼里感觉吃点心时间好像比较放松。有的孩子一边自由地吃着水果，一边好像和同伴讨论着什么。大多出现这样的情况：有的孩子边吃边玩、有的会挑水果，喜欢的就吃的快，不喜欢的就吃的慢，甚至不吃，所以有时老师的指导是不太有效的，有时还影响了下一个活动环节。
这天上午又吃水果了，今天吃香蕉，霖霖小朋友不愿意吃就拿起了香蕉玩耍，越玩越感兴趣，还玩给旁边的同伴看。他的这一举动，引起了我的注意，于是我连忙说：“小朋友们，香蕉会变魔术，你们信不信？”这师孩子们的眼睛都挣得大大的看着我。“看清楚了，香蕉开始变魔术了，我把它倒过来，你们看它象什么？”“象小桥、象月亮……”孩子们大声应到。“我把香蕉翻过来，你们看它象什么？”“象滑滑梯、象小船……”“那老师又把香蕉竖起来，瞧这样象什么？”“象电话。”“象手枪，砰！砰！”“哈哈哈哈……”孩子们高兴地笑起来。“好了，请你们把香蕉剥开，一边吃，一边看看香蕉又变什么魔术了？”就这样，孩子们在吃的过程中感知、交流香蕉从整体――部分――没有的渐变过程，也就都高兴地吃起了香蕉。
游戏是幼儿生活的主旋律，如果教师能巧妙地把游戏运用到一日生活、学习活动地各个环节，很多难题就会迎刃而解。教师不要轻视一日活动中的比较小的生活环节，我们可以根据孩子的兴趣为出发点，巧妙地将简单的教育活动目标蕴涵在其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。
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