教育笔记-让孩子自己去体验

教育笔记：让孩子自己去体验

案例实录：

今天是一个星期五，我们的晚餐是吃西红柿卤面条。皓颖很喜欢吃面条，只见她狼吞虎咽的吃完了一碗面条，又很快的吃完了第二碗面条，插好小椅子，端起碗来就走。接下来就要擦嘴了，只见她走到了盥洗室，在装有餐巾纸的饭盒里匆忙的拿了好几张餐巾纸，在嘴上胡乱的抹了一下，然后把纸扔到了纸筒里，就算是擦完嘴了。

于是我找来了一面镜子，有意把镜子挂在了盥洗室的显眼位置，走到皓颖面前把她叫到镜子前，对她说：“你看镜子里是谁呀？”她扭头一看，就咧嘴笑了起来.其他孩子不知发生了什么事，都好奇的围了过来，有的小朋友看皓颖，有的小朋友照镜子，这时小朋友也笑了起来。皓颖皱着眉头说：“哎呀，我的嘴没擦干净，像小花猫一样。”这样做对于其他的孩子也是一种教育。顿时，孩子们都争着要看镜子里的自己，博文扭头走了，不一会儿，他手里拿着餐巾纸又跑了回来说：“我再擦擦嘴吧。”听他这么一说，孩子们都拿餐巾纸擦起嘴来，边擦还边讨论着怎么才能把小嘴擦干净。红红说：“小朋友擦嘴时只能拿一张餐巾纸，不能拿好多张餐巾纸擦嘴。”小雪说：“用餐巾纸擦嘴时，一定要用双手捧着餐巾纸擦嘴，那样才会把嘴擦干净。”萌萌说：“擦嘴时还要把餐巾纸擦成小方块，那样看起来特别好看整齐，这是老师讲的。”芊芊说：“老师还说了，如果用一张餐巾纸擦嘴没有把嘴擦干净，还可以再拿一张餐巾纸重新再擦一遍。樱樱说：“餐后一定要把嘴擦干净，那样就不像小花猫啦，老师说要讲卫生，会不生病的，让别人看也很漂亮啊。”

分析与反思：

以往我们培养幼儿餐后擦嘴的习惯，总是由老师翻来覆去的给孩子们演示，要求孩子们学着老师的样子去做,虽然学习的次数挺多，但孩子们很难做到自觉地擦嘴，即使是擦嘴的幼儿也只是抓起餐巾纸在脸上胡乱的抹一把了事，至于嘴是否擦干净了和为什么要擦嘴，孩子们并不关心,所以幼儿会有这样的举动。还有我班的幼儿有一定的自主性，有时他们会做这样的事，比如擦嘴，往往由于小朋友之间相互比赛谁擦嘴的速度快故意不认真擦嘴，有的幼儿也非常的关注同伴的行为，认为别人不好好擦嘴我也可以不好好擦，因此坚持性较弱，容易受他人的影响。只有把教育转化为幼儿的切实需要，再加上教师的适时鼓励和引导，孩子们才会把这种要求变为自觉的行为，从而逐渐形成良好的习惯.常规是保教工作很重要的一环，是保教工作达到《规程》所规定的各项要求，趋向科学化、规范化的过程和保证。这一环节做得好，保教工作就能顺利进行，幼儿就能有规律的生活，养成良好的生活、卫生行为习惯，促进幼儿身心正常发展。

教育策略：

《纲要》中指出:培养幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理，在日常生活中，引导幼儿理解和体验良好的生活卫生习惯对健康的意义，鼓励其自理、自立的尝试，为其提供大量的实践的机会，运用游戏、示范、练习等方法，指导幼儿学习生活自理的技能，逐步形成良好的习惯。要想使孩子坚持用良好的方法擦嘴也是一个不容易解决的问题。因此，我们老师就抓住孩子关注同伴的评价的心理，运用鼓励表扬的方法开展了自理能力坚持性的培养。当擦嘴的时候教师观察孩子擦嘴的过程，发现擦嘴有进步的幼儿时，请他当“小小巡察员”，寻找和他一样能干的孩子，并进行表扬和鼓励。得到同伴的赞扬孩子们的心里会更开心，也会产生我也要做“小小巡查员”的愿望。这种采用正面教育为主的方法，比单纯批评说教更受孩子们的欢迎，收效也比较好。