教育笔记-玩积木故事

教育笔记：玩积木的故事

案例描述：

开学几天，在全班同学基本都相互认识的情况下，有天下午大家在玩积木的时候，浩浩突然跌倒并放声

大哭，后了解原因是因为天天拿了浩浩的一块积木不还，浩浩在追天天的过程中不慎跌倒，所以大哭。

当时我安慰天天说：“不哭，不哭，老师给你两块积木。”然后我对周围的小朋友问道：“谁愿意把自

己的积木给两块给天天同学的啊？”，令我尴尬的是竟然没有一个小朋友愿意，甚至还有的小朋友把手

里的积木往身后藏去。最后虽然通过开导，让浩浩和天天相互道歉，两个小朋友很开心的玩在一起，但

是这个事情却反映很多问题。

案例分析：

浩浩是个可爱的大男孩，虎头虎脑，身体比较壮实，身高在班里是排第一的；天天性格比较内向，由奶

奶天天接送，是家里的心肝宝贝。对于当天浩浩、天天两个小朋友的行为其实不难理解，浩浩之所以拿

了天天的积木可能就是无心的，在天天讨要的的过程中起了玩心，又比较高大所以故意不还，和天天玩

起了追逐游戏。天天同学自小被家里宠着，家长千依百顺，性格比较自私，容不得别人拿自己的东西，

所以才会为了一块积木一直追着浩浩不放。最后周围的同学不肯给积木给天天的主要原因也应该是小孩

子，都比较自私，都是家里的独生子女，自小习惯了好东西都是自己的，没有跟别人分享的习惯，所以

都袖手旁观，不肯送出积木。

案例思考：

幼儿园小班的孩子都是刚刚脱离家长无时无刻的照顾，虽然性格远远没有定型，但是受到家庭教育的影

响，已经具备了一些性格特征。因为这些子女大多是独生子女，都是家里的心肝宝贝，事事都顺着。而

且孩子的天性本来就是比较自私，自我保护意识强，对于自己的东西占有欲强，而上幼儿园以前又缺乏

同龄玩伴，家长也基本不教好东西要和伙伴分享，学会谦让和助人为乐，所以孩子基本上都比较自私，

也没有什么帮助别人的念头。

针对这样的情况，我认为作为幼儿园老师应该协调孩子的家长，对孩子进行相关教育，帮助孩子改掉自

私、所有好东西都要、舍不得和人分享的习惯和认识，为孩子树立学会分享，助人为乐的良好习惯和性

格。主要措施有以下几点：

第一，抓典型，在和小朋友相处的过程中注意观察，发现占有欲、攻击性特别强的孩子，加强个家长的

交流、沟通，通过园所教育和家庭教育的合作帮助孩子改正错误习惯和认识，树立好的性格。

第二，通过园所宣传栏，家长会等渠道对孩子的这一普遍情况对家长进行说明，并突出这种性格和认识

对孩子成长带来的负面影响，引起大多数家长的重视，让家长对孩子的成长有着更加清晰、正确的认识

，并对孩子进行专门教育，从而帮助我们幼儿园教育分担教育压力，增加教育成效。

第三，作为老师，我们比家长有着更多的机会和时间对孩子进行教育。针对小班的孩子还不能进行很好

的沟通教育，我们可以采取潜移默化的方式对孩子施加影响，对孩子的习惯和认识进行改造。比如说，

比如说进行帮助同学有奖游戏，只要是帮助了同学，哪怕是再小的帮助都对孩子进行鼓励或是奖励，在

孩子心中树立帮助别人是好事的观点。针对一些孩子占有欲强，自私的情况，完全可以通过游戏的形式

进行教育，可以开展送礼竞速游戏，比比看谁先把自己的小东西送完，早送完有奖；还可以开展交换小

游戏，引导孩子之间通过互通有无，从而获得一些小奖品等等。