教育笔记-我会自己穿拖鞋

教育笔记：我会自己穿拖鞋

案例背景：

入园一个多月了，孩子们的分离焦虑逐渐地消失了，对幼儿园的生活也都适应了。孩子们对老师、保育员慢慢地产生了依恋，快乐的笑脸时常露在他们的小脸蛋上。这种依恋不仅是情感上的，也是生活上的。每当进入午睡间，孩子们就都眼巴巴地等着老师和保育员来给自己脱衣服睡，就连鞋子也要老师帮助脱。看到老师没有第一时间来帮助自己，就会很着急地呼喊老师。孩子多，老师毕竟只有一两个，没有办法同时顾及所有的孩子。这个时候就会出现个别孩子哭鼻子的现象，也会有小小的争吵出现。那么，托班的孩子能否尝试着简单的生活自理呢？

案例描述：

为了响应年段里“穿脱鞋”比赛的活动，我们自己班级里也开展了选拔比赛。活动目的就在于提升幼儿的生活自理能力，促进幼儿自我服务能力的提高。比赛前期，我们请家长配合在家里教会孩子们穿脱鞋子，并多多练习，为比赛做好准备。在幼儿园里，我们也每天鼓励孩子们自己穿脱鞋，并告诉孩子们在班级比赛中穿脱鞋子最快的五个宝宝要代表班级去参加比赛，还有大大的奖状可以拿。今天是班级穿脱鞋比赛的日子。师：今天我们要进行穿拖鞋的比赛！宝宝们在听到老师说开始的时候，就把自己的鞋子脱掉，然后马上再把鞋子穿上。把鞋子穿上的小朋友就举起小手哦！宝宝们准备好了吗？孩子们都很兴奋，我们分成了四个小组进行比赛。比赛过程中，除了个别还不在状态的孩子以及没有穿魔术贴鞋子的孩子，大部分的孩子都会自己把鞋子脱掉，有一半的孩子可以将鞋子穿上。有六个孩子还非常得熟练！比赛结束，我们给六个孩子发了前三名的奖状。为了肯定孩子们的努力，给其余的孩子都发了鼓励奖。班级比赛就样结束了。

反思与分析：

通过这次比赛活动，我发现孩子们是有初步的生活自理能力的。他们能够在不断的鼓励练习下，学会自己穿脱鞋子。但是他们毕竟年龄还小，大小肌肉都还没有发展得很好，能力只能局限于便于脱穿的鞋子，例如魔术贴的鞋子。因此，他们并不是不会自己脱鞋子，分析原因如下：第一，孩子们依赖成人的帮助，已经习惯成自然；第二，穿的鞋子不适合孩子自主穿脱，久而久之，认为鞋子很难进行穿脱。

所以，孩子们是有进行简单的生活自理的能力的。但是我们需要做一些改变来给予孩子自我服务的机会。

实施策略:

1.用等待换孩子的依赖

让孩子们一下子脱离对成人的依赖是很难的，这是一个循序渐进的过程。但是我们可以慢慢地在一日生活中慢慢地去渗透。

在去午睡间之前，教师可以提前预热，采用表扬聪明豆的方式鼓励孩子们午睡的时候自己来尝试脱鞋子。在午睡间看到自行脱鞋的孩子及时给予肯定，给予孩子自信。并不断地进行强化，让越来越多的孩子加入到自己脱鞋子的队伍中，慢慢地告别对成人的依赖，明白自己的事情可以试着自己去完成。随后可以逐渐地培养孩子自行脱裤子等等。

教师在这个过程中一定要学会耐心地等待，不要看到孩子一有困难就立即替他包办了，可以先给予一点口头上的小帮助。一个小小的等待可能就是一次大大的能力提升的机会。

2.给孩子自理的条件

想要培养孩子自我服务的意识，就要给予孩子可能的空间。首先我们要认识现实情况，托班孩子的能力范围在哪里。孩子能够自己脱穿魔术贴的鞋子，并在自行穿脱的过程中觉得自己很能干。这股自我服务意识的苗头不能灭，那么，教师应该与家长做好沟通，进行家园共育。给孩子们尽可能地穿魔术贴，粘粘扣或者一脚蹬的鞋子。并且在家里也要让孩子自己去做一些自己能做的事。

相信在我们的一次次放手的过程中，孩子会成长得更快更好！