源学科吧课件
区域活动中的养成教育
有名话说的好：“幼儿园里无小事，处处彰示大教育。”幼儿良好的行为习惯、生活
习惯处处与我园养成教育密不可分。而我园提出在“生活中养行”则在一日生活中处处体现
，如厕、喝水、进餐、午睡，最重要的一个养成教育环节则体现在我一放角色区域——爱心
育婴房。
自本学期育婴房“开业”以来，深得幼儿们的喜爱，对“育婴师”的角色向往一天高
似一天。每逢区域活动开放时，孩子们都会以划拳形式分配角色，育婴师有二名，常常会为
一个婴儿推车争执不下。新的问题随之而来，现在的孩子都是独生子女，娇生惯养，在家中
都是“唯我独尊，以我为大。”导致了幼儿自我意识强烈，不能与同伴良好地合作、交往、
互助、分享。这种争抢、独霸玩具的行为屡见不鲜，与我园现行开展的养成教育目标可是相
违背、也是矛盾的。
《指南》中社会领域对幼儿规则意识也提到：“幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中
学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”我们为孩子提供了丰富的角色区域活动，如
绘本馆、手工坊、育婴房，这些都是为幼儿模拟了一个社会环境，幼儿在这些区域活动中潜
移默化受到了各项规则的养成教育。
针对这样一个情况，我决定选择一个让孩子们能自觉遵守和有事关功倍的解决方案。
思来想去，我决定从区域的活动设计出发，在角色区设定一个角色榜样——爱心育婴师。使
幼儿晓之以理，动之以情。首先我向孩子介绍了爱心育婴师的评选标准：1、育婴师要说文
明用语。2、育婴师对宝宝呵护有佳，关怀备至。3、育婴师之间要和睦相处，学习分工协作
。活动最后让“客人”们评选一名爱心育婴师，并说出评选理由。以这种榜样的正能量来促
进幼儿良好行为习惯的养成也不失为一种好办法。
叶圣陶曾说地这“教育就是习惯的培养。”角色游戏为幼儿提供了实践道德行为的机
会，满足幼儿参加社会活动的需要。孩子佯装在共同生活中学会以了相互理解、平等交流，
用自信、乐观、积极的精神去迎接生命中的第一天！
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