教育笔记-用欣赏眼光看待孩子作品

教育笔记：用欣赏的眼光看待孩子的作品

通过骨干培训班对于《指南》的深入学习与实践，我在组织艺术领域活动中观念有了巨大的

转变。

星期五上午，结合班级主题《好美的春天》孩子们出现对叶子的好奇，生成了美术活动《我

给树叶添叶脉》，活动的目标是：仔细观察叶脉，以长短不同、直斜各异的线条表现叶脉；

能根据季节的特点给树叶涂上颜色。

在幼儿作画的时候，我发现航航很早就用记号笔画好了叶脉，可是在给树叶涂颜色的时候，

他只简单地用油画棒在叶子上画了几根线条。然后，他拿着自己的美术作品跑过来对我说：

“老师，我画好了。”我仔细一看，航航根本就没有给叶子涂上颜色，只是简单地画上了几

根粉色的线条。于是我对他说：“你的叶子颜色还没有涂好，要把叶子都涂上颜色。”后来

航航又回到位置上开始涂色，一会儿，他又跑来给我看他的作品，我一看，只是又多了几根

彩色的线条。我还是对他说：“你的树叶还是没有涂好，再去涂。”航航听了，脸上高兴

的表情突然没有了，我感觉他好像要哭出来的样子，但还是没有哭出来。

我想：在孩子的眼光中，她认为的作品是已经“涂”好了，这是孩子的观点。我们老师首先

要去欣赏孩子的作品，认可并接纳孩子的观点，在此基础上，在对幼儿进行技能的指导，这

样，孩子的发展也许会更快。

看着航航泄气的样子，我对他说：“你的画也很美，如果把小树叶都涂上颜色也会很美，下

次你来试试把小树叶都涂上颜色。”航航愉快地点点头，并对我说：“下次我要给小树叶

涂很多颜色。”

在这个美术活动中，我还欣喜地发现：有的幼儿在作画时很有主见，给树叶涂上的自己喜欢

的颜色。孩子们的树叶有不同的颜色：红色、绿色、蓝色、灰色、紫色，还有一半粉，一半

紫的树叶。看着孩子们的作品，我体验到了欣赏的乐趣。

《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而

对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是：每个孩子都有

丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来

，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情

况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩

子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些

自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的

理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现

千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位

老师都有着自己独特的方式方法，还需要我在今后的实践中不断学习与反思。