教育笔记：适时给孩子鼓励
叶子小朋友来到幼儿园，笑着对我说：“孙老师，我给你带礼物来了！”说着，她从书包里拿出一沓纸。我微笑着接过来，问道：“哇，你给老师带什么礼物来了？”这时，茜茜、卓卓小朋友也好奇地围过来观看。
我打开叶子折着的纸，原来这是她在家里画的一幅幅图画。叶子扬着小脸，眼睛注视着我。这时，茜茜却说了句：“哇塞，拜托，希望你的画不要把老师吓坏！”卓卓也哧哧地笑着说：“这画的是什么呀，我一点也看不出来，而且她也没有涂漂亮的颜色。”
听着小朋友的话，叶子扬着的小脸慢慢低了下去，小手磨搓着图画的一角。我没有改变自己的动作，依旧在欣赏着叶子的绘画作品。我边看边问：“叶子，你可真棒！你在家里画了这麽多画呀，你把画送给老师，老师真高兴！你能告诉孙老师你都画了些什么吗？”叶子看看我再看看自己的画，她又看看我，我笑着冲她点点头。于是，她开始为我讲解自己的作品。我一边听一边应答着，适时地说上一句：“你要是涂上颜色就更漂亮了。”叶子马上说：“下次我一定涂上好看的颜色。”我还不时地对她的绘画技能提出指导性的建议，鼓励她：你一定会画出许多更加漂亮的作品！
反思：叶子小朋友虽然绘画能力有些欠缺，但是她愿意把自己的画拿来当作礼物送给老师，表明叶子对老师的喜爱和信任，更说明她能用绘画的方式大胆表达自己内心的意愿。教师拿到幼儿的“礼物”是惊喜的表情和口吻，让幼儿感到自己受到老师的关注。叶子用期待的眼神注视着老师，她希望得到老师的欣赏和赞美。但是，同伴的嘲笑却让叶子的心情非常失落。教师在这个时候用自己的行为、言语给她以支持和肯定，保护了孩子的自尊心。教师更没有直接批评那两个说话不当的小朋友（也许他们说的确实是实话）而是给叶子的作品以肯定、赞赏，说她“真棒！”，这样既保护了叶子的自信心又为另外两个小朋友树立了肯定别人、欣赏别人的榜样。教师在幼儿感到自己被理解、被肯定、被支持的前提下为她提供适当的帮助和指导。