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教育笔记：用自己的眼睛去发现每个孩子的闪光之处
雪花积木是素材玩具，色彩鲜艳，大小适中，适合幼儿操作。当这些色彩鲜艳的
积木被一个个灵巧的小手组合成形象的物体时是那么活灵活现。不仅培养了幼儿的逻
辑思维能力，提高动手能力，促进手眼协调,刺激感官发育.还可以增进幼儿之间的合
作技巧，锻炼幼儿的语言交流能力。
我园从小班开始就为每班购置了色彩鲜艳的“雪花积木”。孩子们也在我们的培
养中渐渐的喜欢上了这种方便灵巧的跟雪花一样的积木。刚开始我们从简单形象的拼
搭教孩子，随着孩子们对积木的不断升温，我们就不断地增加难度，但有的孩子却总
是按着自己的意愿去构建心中的某些形象，还能说出自己所构建的物体是什么。经过
孩子语言的添加，在细细的品味孩子的作品，真的佩服孩子的想象力和创造力。
为什么总是我来占主导地位来教孩子呢？为什么不发挥孩子本能的作用呢？有的
孩子在这方面特有天赋，拼搭出的物体超级的棒。经过一段时间的观察我发现有这方
面才能的孩子有好几个，如我们班的“严宝宝很擅长拼搭小花篮，而且搭的小花篮形
象逼真，曾一度引起孩子们的共鸣”。“超宝宝爸爸在部队的原因，所以很喜欢拼搭
轮船，他塔的轮船也很逼真，船舱、船上的红旗、船上的梯子等等部件一样都不缺，
真的让我对孩子的能力刮目相看，也佩服孩子的想象力真的可以当我的小老师了。”
“玉宝宝擅长搭飞机，直升机、螺旋机、战斗机都不在他的话下，一架架飞机栩栩如
生，引来了小伙伴的羡慕......”。
这么好的资源不利用真的有愧于孩子们的创造。于是乎我就请这些宝宝到前面来
展示自己的作品，然后做小老师来教孩子们，我在趁机给予小老师表扬或奖励。呵呵
---这一招果然有效，孩子们个个都睁着好奇的小眼睛看他同伴的表演，在接下来的
日子里，只要有空闲，孩子们就争着要当小老师来教他的同伴，那种自豪感是由心底
发出的。而那些构建能力比较弱的孩子也被激起了兴趣，在“建筑游戏”活动的时间
里，是那么认真的拼搭着，我知道他们是卯足劲也想当小老师到前面来一展风采，也
想得到同伴的认可。
《纲要》指出，我们要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，
目的不是提高学习效率，也决不是只提供了一个积极的学习环境，更重要地是给他们
提供一个积极地健康的快乐的环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的生
活中获得有益于身心发展的经验.
陈鹤琴先生说过：教育即生活，生活即教育。所以作为我们每天和孩子在一起的
人，应该善于用自己的眼睛去洞察孩子，发现每个孩子的闪光点所在，积极的发挥孩
子们的长处，因人而异，因材施教，让每个孩子都能发挥自己的长处，让每个孩子都
能得到相应的权利和进步，这才是我们所要做的，不是吗？
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