幼儿园观察记录：制作菊花
日期：××.××.××
时间
起始时间：10:18
结束时间：10:23
观察者
观察对象：豪豪
幼儿年龄：5岁
环境
美工区：制作菊花
观察目的
能与同伴互相学习，共同游戏
观察目标
通过在游戏中互相学习、动手制作、交流等活动，以提高动手、交流能力。
观察记录
本次美工区的区域游戏是制作菊花，目标是引导幼儿学习运用皱纹纸和剪刀制作出简单的菊花，并鼓励幼儿能用铅笔卷起菊花的花瓣，让菊花更有姿态。在美工区的是诺诺，佳佳，承承，萱萱，豪豪，5个小朋友。区域活动开始前，我先为他们讲述了一下制作菊花的步骤。活动开始了，5个小朋友都各自选择了自己喜欢的颜色的皱纹纸和剪刀。诺诺和佳佳首先拿起了剪刀，剪起了他们手中的皱纹纸，之后承承和萱萱也拿起了他们的剪刀，开始剪起了他们的纸，各自开始制作他们的手工菊花。但是过了一会儿，我发现豪豪一个人坐在那里，既不拿剪刀，也不拿皱纹纸，我就走过去问他，为什么不和其他小朋友一样做剪纸游戏，他跟我说我不会用剪刀，于是我跟他说，你观察一下其他小朋友是怎么拿剪刀的，是用哪只手拿的，剪得时候使用哪两个手指，引导他在观察中互相学习。豪豪观察了一下，他拿起了剪刀，但是之后他又跟我说他不会剪纸，我跟他说，你看看其他小朋友是怎么剪纸的，你可以问问他们，和他们一起交流一下，他们是怎样学会剪纸的，让他们教教你，实在不会你再问我。然后我站在一边观察豪豪是怎么做的，我发现他开始和其他四个小朋友交流，他问了佳佳和诺诺，他们也很乐意地和豪豪交流，告诉豪豪应该怎样剪纸，过了一会儿我发现豪豪开始拿起剪刀剪起了他手中的皱纹纸，我发现豪豪在大家的帮助下，开始制作起了他的菊花。豪豪是我们班这学期刚转来的孩子，性格比较内向，在平时的教学和游戏中，很少和班级里的小朋友交流。通过这次的活动，豪豪试着和同伴在游戏中互相学习、互相交流，他也试着动手制作，提高了他的动手和交流能力。
分析评价
1.幼儿已有的经验。需要在老师的指导下，完成操作内容。由于豪豪是我们班这学期刚转来的孩子，性格比较内向，他在平时比较依靠老师，在平时的教学和游戏中，也很少和班级里的小朋友交流。有问题的时候，需要教师在一旁给予帮助和肯定，才能完成操作内容。对于豪豪来说，活动并不难，只是由于自己胆怯，不敢尝试使用剪刀，所以才呆着不动。
2.幼儿获得的新经验。在观察中我发现，豪豪在我的指引下，通过观察其他小朋友，学会了拿起剪刀。但是过了一会儿他还是跟我说，他不会剪纸，具有一定的依赖性，还未经过操作就自我否定。于是我跟他说试着和其他小朋友交流一下，问问他们是怎么做的，最后他在其他小朋友的帮助下，剪出了属于自己的手工菊花。体验到了合作与交流的作用，体验到了手工的乐趣。
支持策略
经过本次活动，我发现孩子们的动手能力不太强，使用工具也不太会，这些都要在以后的活动中慢慢较强训练的。在今后的活动中，要加强孩子们动手操作的能力。
对于动手操作能力比较强的孩子，要给予肯定与赞扬，让他们感受到动手的乐趣，喜欢动手操作，加强他们的动手操作能力。而对于动手操作能力比较弱，依赖性强，不愿参与活动的孩子，要加强对他们的引导，引导他们观察、合作交流，另外要对他们进行鼓励，给他充足的空间表现自己、展示自己，并在活动中不断对他的进步进行表扬和鼓励，增强他的自信，从而愿意表现自己。