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教育笔记：多了解孩子的能力
今天与孩子们一起学习了识字一，认识了一至十这十个汉字（也可以说是数字吧！）他
们都能认识了。但提及写他们还都不会。我先领着他们了解了田字格的各个部位：什么
横中线、竖中线、左上格、右上格等，然后再教他们怎样写。在教学“一”的写法时我
告诉孩子们它的运笔过程：提笔顿一下，接着横向右边，稍微向上斜一点，然后再顿一
下，最后收笔。我指导、示范完后让他们练写了，当我走进他们中间瞧瞧时，可让我笑
弯了腰：有的并不能按我说的要将它写在横中线上；有的将“一”字写得弯弯曲曲如蚯
蚓；还有的将它写得如标志符号中的一半、、、、、、我只得再次重申“一”字的书写
要求：必须将它写在横中线上，再也不敢强调它的运笔了，无奈地只要求他们将它横直
了即可！一个一个地看，一个一个地纠正，还好他们在我的又一次的要求指导下都写得
不错，尤其是曹鑫与江柯达，书写得如我刚开始要求的那般，他俩还算给了我些许安慰
！当我将他俩写的字展示给其他孩子看后，他们接二连三地将自己写的字拿给我看，我
知道他们也想得到我的表扬！在我的表扬下我发现孩子们写的更认真了。一张张小脸上
挂着心满意足的神情，愉悦地在练着！见他们将“一”字都写的很不错，于是我就准备
教他们写“二三四”了，认为“二与三”在“一”的基础上对孩子们来说不会有什么难
度，“四”字比较难，想在它的写法上多花点时间得了。事与愿违！也许我高估了孩子
（事实也是如此），在我说完这“二”和“三”字的书写规则后让他们写时，有些孩子
竟不知从何下笔了。这是我的失误，我不该一下子讲解那么多，那小小的脑袋还不能一
下子记住我说的那么多！只得重新安排----只教写“二”。在我另作调整再次指导示范
后让他们来写时，他们也能写的如我要求的一般。
今后我得多与孩子接触，多去了解孩子的能力与需求，这样才会有助于我今后教学工作
的顺利开展。
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