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教育笔记：请蹲下点,认真倾听孩子的需要
本学期的重点是开展对艺术领域中——音乐教学研究，本着让幼儿身心愉悦，感受音乐中的艺术美，去领悟享受音乐，更好的让幼儿在游戏中学习，在学习中快乐，我认真地去寻找适合小班年龄特点的歌唱音乐，去反复思考各个环节的联系，安排的是否妥当，遵循着快乐学习的执意，决定从游戏入手，在游戏中了解歌词的大概内容。在图谱上为了吸引幼儿，图意明确，我涂上幼儿喜欢的颜色，一遍又一遍的反复去想象我教学的情景，尽量去完善课堂，晚上睡觉都在不由的在思考，心里想：“这次音乐课小朋友应该学习的很开心，很快学会歌曲。”
在自我感觉良好的背后却有着另一面，一架平衡称被我重重的踩着，我忽率孩子的感受，因为了我对课堂的完美要求，忽视了孩子现阶段的特点。课堂从导入到熟悉歌词，课堂的气氛很浓郁，然而在游戏过程中就出现了“乱，杂，闹”
幼儿在表演大灰熊时，不能根据我说的去表演，坐在椅子上开心大笑，或是坐在那一动也不动，不知道自己要干什么，使我无法将课堂进行下去，这样的突然一开叉，脑子短路，不知道怎样去转换。学习歌曲时，我们边唱边进行舞蹈创编，幼儿沉浸在游戏中，开始闹哄哄的，问题连连来了，有的歌词。在课后的反思中，班级老师给我了一些建议，因为求胜心理，而忽率了孩子的年龄发展特点，太想达到想象中的水平，我注意到了要点，却丢了芝麻，不应只是遵循幼儿快乐学习，忘记了引导、示范，在游戏之前应该示范一遍，幼儿就知道游戏的规则了。作为一名老师要有很好的反应能力，解决突发问题，在反应能力之后要有组织能力，音乐课的把握点很难，没有很好的组织能力就会让幼儿觉得枯燥，从而失去学习的兴趣。
幼儿的感官灵活，教师在进行组织活动时，不能紧跟目的，去感觉问题的存在，引导幼儿的思路，把握每根弦，在课堂中也注意幼儿的表情，这些反应都是真实的写照，也让自己的心思敏感起来，去观察，去了解，去倾听，在课堂中相互学习，也请蹲下点，同心理同眼观，我从这明白教师最大的误区就在于想象中完美，就越多的要求，限制自己去教学的范围，眼观六路耳听八方，
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