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教育随笔：孩子们对“相同”与“不同”的理解
周五的下午活动是带孩子们一起在幼儿用书第三册上找不同，以及讲评活动。
因为一共有正反两面，一面是圈出相同的糖果，另一面是找出不同的玩具。活动之前，我思考了一下，让幼儿先找相同的，然后再圈不同。
我在前面做了示范，并且询问有没有不懂的地方，然后让他们自己去动手找。
然而，在幼儿的反馈情况来看，找相同的好多都不会，找不同的更别提了。
有一部分孩子是对的，我让做对的孩子去帮助不会的。
我发现还有几个孩子可能思维停留在找相同的上面，所以四个一样的玩具圈了出来，留下来一个不一样的，但是我的要求是，圈出不同的。
于是我就思考了一下，询问她，为什么四个都圈出来了，她说一样的，然后我和她说了我的要求是圈出不同的，所以你可以换一只颜色的蜡笔，把不一样的圈出来。然后她就不懂了，站在那里傻看着我。然后我想了一下或许她已经知道了，我的要求也达成了，就不拘泥于这种形式了吧，就让她走了。
事后我回想了一下，似乎每个环节我都表达的很清晰，为什么孩子们会很少对的呢，甚至连找相同的都找不出来。似乎以后可以考虑适当减少量，相同不同孩子似乎混了。
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