案例分析-我就是不高兴

案例分析：我就是不高兴

实例：

下午的角色游戏开始了，大家都在老师的协助下自由的到角色区去活动了，还有几位剩下的小朋友没地方去，我就安排他们去幼儿园学本领。大家在认真扮演着自己所属的角色，只听到“卖菜卖菜，新鲜的蔬菜，两元一斤”、“好吃的馄饨，大家快来吃呀”，呐喊声此起彼伏，唯独琴琴小朋友呆呆的坐在那里，我走过去问：“欣欣，你怎么不去玩呀？”“没有我喜欢的地方呀！”“那你喜欢哪里呢？”“娃娃家。”“你不是前几次都去娃娃家了吗？”“可我还是喜欢去。”“老师说了，要每个角色都去尝试一下，让每个角色都玩出精彩来，那才棒呢！”不管我好说歹说她就是不高兴。

分析：

琴琴是一个非常聪明的孩子，而且也非常有礼貌，唯一的缺点就是倔强、好强。关于这点她妈妈也拿她没办法，据她妈妈说小班的时候还要厉害，现在好多了，当时她可担心了。其实针对这样倔强的孩子还是有些办法可以采取的。

一是冷处理激励法，冷处理就是当幼儿不良个性发生时,将他置于一边,不予理睬,使他得不到关注,久而久之这种不良个性就可能消退。像琴琴出现的这种状况,我就可以选择采取冷处理,不去理睬他,然后捕捉幼儿的兴趣及爱好,过了一会儿拿出她喜欢玩的玩具,让小伙伴们一起来,让她只能眼看着,不能玩。然后告诉她不让玩的原因,在这样的情况下,一直到她主动认错,让她讲出错在那里,之后给予表扬、鼓励,让她懂得倔强是达不到目的的,并学会控制自己的行为。

二是故事激励法，通过讲故事有助于促进幼儿改善他们的行为。为了帮助幼儿形成一种新的行为习惯,有时不能只给予表扬和鼓励,还要捕捉幼儿的爱好与兴趣。

幼儿最喜欢听故事了。通过给他们讲故事,使他们悟出道理。在为幼儿讲故事时,必须在适当的地方停下来,邀请幼儿参与讨论,帮助幼儿找出重要关键处。

三是引导激励法，简而言之,引导激励就是讲道理。讲道理就是与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因,然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。

四是定时分心法，定时分心法就是通过使用定时间来帮助幼儿学习轮流玩玩具,给每个幼儿公平的机会。

有的孩子每次玩玩具时总是与同伴争抢玩具，什么都是“我是第一”的样子。如果引导他同伴间要互相谦让什么的,他就会气急败坏的把玩具狠狠地往地上一扔,不再玩任何东西。像这样的孩子就可以采用定时分心法。可以和这样的孩子、还有其他几个孩子一起坐下来,让他练习正确的行为-——轮流玩玩具。每次限时5分钟,一个孩子先开始玩,时间一到,先玩的孩子必须马上停止,并将玩具移交给另一个孩子。同样,也限时5分钟,第二个孩子开始玩,这样让幼儿知道同伴间要互相合作。

总之,虽然我收集了这样几种方法，但每种都是因人而异的，并不是每一种都适合同一个人。我们应以正确的态度对待个性倔强的幼儿。要有一双慧眼发现他们身上的优点,及时给予鼓励、引导、表扬,而对存在的问题则应采取恰当的激励方式应对,并相信他们会改正的,帮助他们一起克服,以促进幼儿个性健康和谐的发展。