幼儿观察记录-大合唱中寅寅

幼儿观察记录：大合唱中的寅寅

　　观察背景：

　　寅寅是个较特殊的插班生，刚近我班，他的个人行为习惯与我班幼儿的各种表现格格不入。在老师和家长的帮助下，通过大班一年时间的努力，他的表现和行为有了许多改进。六一儿童节前夕，班级排练大合唱，寅寅和大家一起排练歌曲《幸福的孩子爱唱歌》。

　　实录一：（第一次排练）

　　寅寅站在合唱队伍的第3排，他很认真的和小朋友们一起练习歌曲，他旁边的小男生一会儿摸摸寅寅的头，一会儿玩玩寅寅的衣服，可寅寅一心和大家练习合唱，并没有和旁边的小男生一起玩儿。我说到：“寅寅，你今天好认真呀，唱的真好听！”他微笑了一下，继续认真练习歌曲合唱。

　　实录二：（第二次排练）

　　这次排练，寅寅一直在自己的位置蹦蹦跳跳，一会摸摸左边的小朋友，一会儿和右边的小朋友说说话，不一会儿还发出异样的叫声。我也是没好气的说的“寅寅，你要是不想表演大合唱，可以出去玩一会”。他听到老师这样说，立刻不高兴了，开始跺脚，发脾气。孩子们也因此暂停了大合唱的排练。

　　实录三：（第三次排练）

　　因为腿有点疼，所以影响了寅寅排练时的站姿。我看了也很心疼，便鼓励孩子们帮助他

　　想办法。大家最后决定让他靠着桌边排练，他也觉得这样比较舒服。虽然腿疼，但是坚持排练，最后的总结发言中，孩子们一致认为寅寅在合唱活动中获得的进步最大。

　　分析与反思：

　　一、积极态面对幼儿。俗话说：一样米养百样人。我们面对的不全是聪明乖巧、温顺听话的孩子。也有在性格、行为上都比较特殊的孩子。面对这些不同性格、不同行为表现的孩子们，我们教师要做到正确的指引，对个体差异不同的每个孩子都要做到一视同仁。如实录中描述，寅寅是个集体观念不强的孩子，但是他很在乎老师对他说的每一句话。老师对幼儿的态度直接影响幼儿的行为表现。老师给予积极的正面的接纳态度，对他晓之以理、动之以情时，得到的回应是他的积极态度。当老师对他没有耐心时，得到的回应是他的强烈反感的表现。从寅寅进入我班之后，他从刚开始的暴躁、好动，到现在的认真排练大合唱活动，是老师对他的态度从中起到了很大的作用。老师的正面积极的关爱，让她感受到老师的真心，因此才能更快的适应我们班这个大集体。

　　二、教师的自我反思。当然，老师不是圣人，当孩子们挑战教师极限的时候，我们没法做到一直保持微笑的面对，但及时反思和适当的调整心态，是我们作为教师必须具备的基本素养。每一个孩子都是不同的个体，当教师能做到真正的尊重幼儿，及时反思和调整心态就是一件相对来说不那么难的事情了。因为每个孩子都有最闪亮的一面，当我静下心来思考时，寅寅认真排练的样子总会在我眼前出现。放大寅寅的闪光点，我得到的回应是他的进步给我带来的无限的惊喜。