教育随笔-游戏中教师角色

教育随笔：游戏中的教师角色

　　案例：

　　（在花店游戏里）小小拿着空瓶子对着瑶瑶买的花按压了3次了，瑶瑶：“好香呀”！小小：“假装我是服务员好不好”，同同拿着一张纸币：“这是老板发给你到钱，我就是老板”。小小把钱给了瑶瑶说：“这是找给你到钱”，瑶瑶：“谢谢”，小小蹲下开始用吸管刷盘子，又将盘子给了瑶瑶：“到我们饭店来吃饭”，同同：“下次要把盘子还给我，因为我们也能卖吃的，你可以到我们这来吃东西哦”，瑶瑶点头：“好”。瑶瑶就开始买吃的了。小小要和同同分工：“服务员才能在这儿”，小小既想当服务员又想收钱，正在讨论时瑶瑶开始催了“怎么还没好呀”，小小回答“还没好，（同同）快走”。

　　分析：

　　我们都知道游戏是幼儿的基本活动，能促进幼儿身心健康、和谐的发展。随着教育思想的逐步开放，我们的观念也在进一步革新中。《指南》中指出“创造条件和机会，让幼儿以积极的情绪状态，投入到角色游戏的过程中”。教师需要为幼儿提供有准备的环境。但作为教师，我们不仅要为幼儿提供有准备的环境、掌握各种教学技能和技巧，更要善于观察，发现幼儿的根本问题与切实需要，在特殊情境中做出正确指引与回应。当发现幼儿生成了有一定价值的游戏活动时，教师可以通过游戏后的总结进行交流、讨论、分享游戏经验等方式，来帮助幼儿进一步构建游戏的新发展。但出现问题时，教师以何种方式介入，才能给孩子们创造发现问题，解决问题的机会值得我们深思和探讨，因为“授之以鱼不如授之以渔”，游戏的价值不仅在于知识和技能的学习，更在于解决问题的能力和学习品质的发展。孩子们在解决问题的过程中一定能获得发展。在游戏中教师角色至关重要，只有植根于对幼儿的观察和了解，才能正确指引幼儿游戏的发展方向，成为幼儿自主游戏发展的支持者

　　我们了解到自主游戏来源于生活经验的积累的和延伸，来源于材料激发的想像和创造，来源于教师的支持和推动，相信在不断的尝试与探索中，我们一定会获得更多让教师要尽其所能助力幼儿健康、和谐的发展的专业技能。不断进取勇于创新，期待幼儿自主游戏带给我们更多惊喜和收获。