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教育笔记：让我们一起来“试一试”
观察实况：
这天早上我们在进行“走高桥”的游戏。孩子们在活动场地上愉快地做着游戏。“哇———”哭声吓了我一跳。忙看时，尤宏毅咧着嘴着急地哭了。“怎么了？”我关切地问。“老师，我的高跷提不上了。”他一副不知如何是好的样子。“我提不上。”“我相信你会的。我来教你。不信你来试一试？”在我的指导帮助下，他很快提着高跷走起来了，又高高兴兴地和其他同伴做游戏了。
回到教室，我给孩子们讲了一个故事，教育他们不管遇到什么困难，都要尝试着自己去解决，试一试，我能行！哭是解决不了任何事情的。那怕是一件在我们大人看来是很细小的事情：纽扣开了，摔倒了，穿鞋脱衣，人的一生许许多多的事情，终究要靠自己去解决！只有从小锻炼孩子不怕困难，有勇气去试一试，才会有成功的希望，才能培养坚强的意志品质，才能为他们在今后的生活道路上承受风雨打下基础。孩子们也纷纷响应说自己会“试一试”。
经过了这次事件之后，只要有小朋友遇到问题，别的小朋友都会进行提醒：你可以自己试一试嘛！现在班级小朋友的自我管理能力越来越好啦！
分析策略：
心理学研究证明：每个人内心深处最本质的需求就是“显示自己的重要性”。一旦自己的重要性得到别人的肯定，就有了积极向上的动力，就能发挥出自己的潜力。对孩子来说，尤其如此。孩子在成长过程中，要探索陌生的世界，要学会很多原本不会的东西，需要战胜无数的困难;而能够支持他们不断前进的，只有家长的肯定和鼓励。鼓励能增强孩子的自信，激励孩子不断尝试，勇敢面对困难和挫折，从而开创自己成功的人生。
一、以直观形象的故事，进行尝试教育。
在家越来越多的家长包办，孩子真正自己动手的机会其实并不多，因此,教育要从娃娃抓起,从幼儿期开始培养孩子的尝试和主动探索精神是很有必要的。我们知道的尝试教学理论告诉我们，我们认为在小班幼儿中进行尝试教学也是可能的。
所以针对小班幼儿的特点，围绕着创设宽松、舒适的尝试环境这个中心，尽量采用实物进行教学，以色彩鲜明，生动直观的形象和精心设计的游戏吸引幼儿，激发他们的好奇心，使他们自然而然地成为学习的主体,自觉要求尝试,在玩中学。所以在进行个别语言教育以后，在集体面前进行故事形象的讲述让孩子能够更好的接受，达到相互鼓励的效果。
二、让尝试教学，调动幼儿进入主动学习状态。
“尝试教学”以科学教育为突破口，在语言课续编故事“怎样做才对”中,幼儿开动脑子,想出了许多办法来。将平时的活动和各个学科的相互渗透，既使课堂形式多样化，又巩固和丰富了已学过的知识，有利于知识的延伸与扩展，幼儿易主动进入学习状态。
三、“尝试教学”缩小了老师和孩子的距离
教师和幼儿一起尝试有利于师生情感交流,提高了教育效率。有一次进行户外活动时,我们兴致勃勃地和孩子一起游戏，引起幼儿的强烈反应,，他们一个个直奔过来，往我怀里钻，大呼：“任老师也上来和我们一起玩了！”这样拉近了师生的距离,培养了一种平等、宽松、民主的师生关系,老师也是他们的朋友。
从上述中看，我想，在日常生活中，对于孩子的事情，我们不管是家长还是老师已经包办的太多！能做的让他自己去做。遇到困难，你可以鼓励他克服，让他自己试一试，但决不能代替他！这样，孩子将来才能成为一只自已翱翔的雄鹰！
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