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幼儿教育案例：贝贝的成长记录
案例背景：贝贝是我教学生涯中遇到的比较难缠的一个孩子，又是一个单亲孩子，我们面对这样的孩子时常束手无策，因为孩子敏感、脆弱又容易激动，常常表现出与众不同的状态，家长也会因自己的愧疚与心理而忽视对孩子的正确教育与引导。三年的时间我和贝贝一起经历了许多，开始像妈妈、姐姐，后来像朋友，我们和她斗智斗勇的较量中，付出了很多，也收获了许多，贝贝给我的教育生活又增添了一笔丰厚的财富。孩子走向了新的台阶，我却时常回过头来想：如果当初我们任其发展会如何，有个性的孩子怎样引导才能发挥其才能，个体与集体该如何有机整合？
案例描述：
（一）小班的贝贝：“妈妈，我要妈妈”惊天动地的哭喊声一下冒了出来，我知道贝贝又在哭了，每天这样的哭闹总要上演几场，每次都让人不省心。记得一次自由阅读的时候，贝贝和静静交换了自己的图书，过了一会儿静静看完了就要回了自己的书，可是贝贝还想看，马上甩了自己的书大哭起来，静静吓得不知所措的站在那里，旁边的姚姚帮贝贝捡起书递给她说：“贝贝别哭，你的书”没想到她又一次甩了书，还推倒了姚姚，就这样慢慢的旁边的小朋友都不敢和她游戏了，听见她哭都会远远的走开。果然，今天小朋友们都远远的避开了她，只留下贝贝一人在原地大哭。其实并没有什么大事，只是阿姨请她去小便，她说“不去”阿姨说“这么久不小便会小在身上的”她就大哭起来，接着不管谁劝她都不听只是一味的哭，阿姨很无奈，我们也很无奈，软硬兼施什么法都用遍，还是这样一直哭道她自己停下，短则30分钟，长则一天都有可能。
（二）中班的贝贝：教室的角落里贝贝默默的垂泪，没有人去安慰，也没有人去关注，好一会儿后，她独自回到座位上开始看书、画画。原来刚才贝贝看见别人有漂亮的颜料笔就走过去说：“给我一支。”这时旁边的小朋友正在画，还没有好就说：“等一下好了再给你。”她转头就说：“有什么稀奇我不要了”还用力打了他们。其他的幼儿告诉老师“贝贝打我们”。她还说：“谁叫你们不把颜料给我。”老师的一句：“颜料是别人的，想要得用礼貌的行为和语言，你这样他们会给你吗？你应该向小朋友道歉，然后……”老师的话还没有说完，她张大嘴巴喊了句“啊”旁边的小朋友一下子走开了，她也不再大喊一个人走到角落里发泄。
（三）大班的贝贝：“波波我和你拉手好吗？”波波说：“我已经和静静拉手了。”贝贝独自站了一会儿，追上去说：“波波你等一下和我拉手好吗？”“可是我等一下想跟悦悦拉手的。”贝贝又说：“波波你想和我拉手吗”波波没有说话走开了。下午出去户外活动贝贝又想和波波拉手可是波波和小凌拉手了，贝贝问道：“波波你为什么不和我拉手？”我终于熬不住了“波波如果你不愿意和贝贝拉手就告诉她原因，这样贝贝才会更棒啊”贝贝也赶紧说：“是的你告诉我。”波波看看贝贝说：“你总是一点小事就生气，常常大喊大叫的还会骂我们，打我们。”听力波波的话贝贝难为情的地下了头，旁边的同伴也说：“是的贝贝不生气我们就和你好的。”贝贝赶紧说：“我以后再也不这样了。”我说：“波波贝贝改正以后你愿意和她拉手吗？”波波说“愿意。”
分析与反思：
这就是我们闻名的小姑娘“贝贝”让家长头疼、让老师摇头，让小朋友甩头的女孩。从小班到大班短短的两年，她真的改变了，开始的半年哭闹时家常便饭，我们真的这样想“能不能让她转学啊”哪天贝贝有事没上幼儿园，老师、小朋友都会轻松许多，有时听到她的声音我的心率都会加快，太烦了，一天下来为了安抚她的情绪，为了调解他和同伴的关系，我们真的使出了浑身解数，说不通、讲不明、吓不理，真的到了山穷水尽，软硬皆施都不行的地步。每天我们都会坐下来思考商讨：贝贝今天哭了几次，持续了多长时间，她今天喜欢什么，听了谁的话什么话情绪好转了？如何改变贝贝，怎样才能让她步入正轨？成了我们的重中之重。
1.家园合作借助“爱的”力量
家访成了我们唯一能做的事，一次两次多次的家访，让贝贝的心理开始有了转变，“老师你们为什么老是到我家来玩？”“因为喜欢你啊，听妈妈说贝贝很棒的的，在家会做很多事。”简单的交谈让她明白教师对她的关爱、家长对她的支持。因为她是一个单亲孩子，跟着妈妈和外婆生活两年了这对一个4岁的孩子来说，安全感是严重缺失的。家访是老师对她的一种鼓励和关爱。而争取家长的同步教育也是非常重要的，因为家长是我们的重要合作伙伴。家访中我们也了解到贝贝在家也是经常哭闹的，常常发脾气和同伴吵架，妈妈其实也是非常的头痛，打、骂、说方法都试过到总不见效的。我们和家长讨论让妈妈知道以暴制暴的方式或任其自由发展的教育方式都是不科学的，教育孩子还是需要耐心和时间，有时原则性的问题该管还是要管的，要淡化的小事就该淡化，不能一味的打骂，也不能一味的满足她的要求，哭闹就随孩子就会增强孩子的不良习惯，争取家长的支持对教育孩子还说就会简单很多。
记得一次放学妈妈来接贝贝，贝贝当时和同伴不愉快了，妈妈说了句：“贝贝不能这样和小朋友要友好的。”贝贝就大哭大闹，不仅说了妈妈一些不好听的话更是打闹起来。当时妈妈是即尴尬又伤心，不知该如何，我们请妈妈离开，直到贝贝向妈妈道歉为止，当时贝贝还是大闹，僵持了半个多小时，妈妈心软的说：“算了回去吧，吵着老师了。”我和妈妈商量，请妈妈假装离开一定要贝贝道歉为止，不然以后妈妈更难教育她了，最后妈妈在我们的执意劝说下真的离开教室出了幼儿园，开始贝贝哭闹着慢慢的发现周围没有人关注了，也停止了哭，时间慢慢过去了，天也慢慢的黑起来，贝贝转头看我们，我知道孩子毕竟是孩子心理防线在瓦解，我们就故意不理他装著没看见，互相商量回家干什么？终于她走到我们面前哭着说：“老师我错了，对不起我要妈妈。”我说：“你不用跟我道歉，因为你对不起的是妈妈，妈妈本来是很爱贝贝的，现在伤心了可能真的不会原谅你，如果今天没地方去可以去我家呆一晚上，可是明天怎么办，以后怎么办，妈妈一直不原谅你，你怎么办，我也不会让你一直住我家的，因为我有孩子。”她一下子哭出来说：“我要妈妈”我说：“哭没用的，现在可能有点晚了，妈妈已经回家了要不先去我家明天再说。”“不要我不要，我还是回家，老师你打电话给妈妈我道歉”就这样我们谈论了一会，最后商量我试着打电话给妈妈，问问妈妈的意见，当时贝贝是紧张的一直盯着手机，当妈妈出现时她的心理防线完全瓦解了，一把抱住妈妈就哭了，我告诉她还需要说句话给妈妈听一听。记得贝贝妈妈带着贝贝离开时我建议道：“现在回家路上也不要说这件事了，等晚上安静下来在讨论讨论，效果会更好的。”从哪以后每当贝贝闹情绪我们会提醒她记得妈妈说过的话，而妈妈也告诉我们在家做错了也会和妈妈外婆道歉，闹情绪的时间和次数也在减少，有时还真的很乖。
2.同伴互助增强“情”的力度
接下来要做的是同伴的力量，贝贝是个爱表现的孩子，同伴对她来说是不可缺乏的，我们班有很多懂事、能干、富有同情心的孩子，如果贝贝经常和他们在一起那么潜移默化的影响比单纯的说教强几倍，所以我们时常安排静静、家宝、思思等孩子与贝贝同座，一起游戏、一起活动，让贝贝给他们讲讲故事，展示一下自己的才艺，多鼓励她秀出自己优秀的一面。利用一切可利用的机会对她展开教育，如她很想玩同伴的玩具时就让同伴故意不给他，而他哭闹就更不给她，等她安静了再告诉她为什么不给她玩，她应该怎样做，这样的强化让她明白哭并不是解决问题的办法，说才是最重要的，得不到满足时正确的方法是和同伴间的合作与协调。进入中班后孩子间的交往越来越频繁，没有同伴会无聊、寂寞，这时候的贝贝开始学会控制自己的情绪，发生事情总会自己单独呆一会，却不再哭哭闹闹的，经常会走到走廊、卫生间自我疗伤，所以我们专门在教室的一角设置了情绪区鼓励心情不好的孩子单独呆一会，发泄一下自己的情绪，这个区域呆的最多的是贝贝，每当她情绪开始发泄是同伴们都会说“贝贝去情绪区一会就好了”，当然等她冷静下来以后，我们会适机的和她谈谈，引导她向正确的方向前进。
3.教师引导发挥“理”的教育
教师的两面处理方式也让贝贝逐渐改变，一方面我们充分挖掘贝贝的闪光点加以发挥，另一方面我们常常利用挫折教育的方式来提高贝贝受挫的能力。贝贝是个爱听故事、爱看书、爱表现、争强好胜、自以为是一切以自我为中心的孩子，所以我们开展各种讲故事、新闻主播、才艺秀活动吸引贝贝参加，在活动中表扬鼓励贝贝，找到她的优点激发积极进取的信心，同时也让她看到同伴的优秀表现明白山外有山，人外有人，优秀的不止贝贝一个人，只要努力大家都是能干宝贝。而面对贝贝凡事抢第一的习惯，我们也采用各种方法处理，如上课没有第一个请她发言，排队没有第一个和老师拉手贝贝就会闹情绪。我们就故意不拉她的手，冷却她一段时间，再来告诉她为什么不和她拉手，为什么不第一个请她，让她明白学会等待是集体生活最重要的一环，每人都有机会，一个个论才是正确的，集体活动注重的是大家的力量，只有互相团结合作，齐心协力才有快乐的集体生活，在大家庭里应少数服从多数，以集体为重，以自我为中心的活动是不可取的。公平的对待每一件事，引导贝贝了解更多的交往学问，更好的适应集体生活。进入大班后，像案例3中的情况时常发生，这时候贝贝往往会走过来对我我“老师静静不和我玩，他们不愿意和我交换玩具。”这时我会说：“玩具是小朋友的老师没办法，你自己想想法子吧。”当她试了几次不成功我会告诉他：“你去问问他们为什么不和你玩，为什么不和你交换玩具，然后再想想办法。”当知道原因后我会和她一起分析，一起探讨现在改怎么办，怎么做就会有朋友等等。双面式的教育方式让她学会了尊重，尊重他人，尊重集体，进一步知道了与同伴的交往学问，更加增强了集体观念，提高了贝贝的环境适应能力。
从当初的厌烦到后来朋友式的交往，我们和贝贝经历了许多，她成长了我们也更成熟了。我总在想：贝贝给了我证明老师的机会，任何一个孩子只要用心经营，长期潜移默化的教育总会成功的，正是经历风雨就会见到彩虹，现在许多家长和小朋友都会说：“贝贝很乖了，到底长大了，现在我们喜欢和贝贝一起玩了。”贝贝也是快乐的，每天和同伴有讲不完的话题，每天和我们有谈不完的话语，面对毕业贝贝会舍不得，也会骄傲的说：“读小学我会很棒的。”是啊，长大了，以后贝贝会学着自己走，而我会说：“怎样难缠的孩子在时间面前也会感化。”
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