教育叙事-让孩子有发酵时间

教育叙事：让孩子有“发酵”的时间

琳琳，是一个比较内向的小男孩。记得开学第二天，从他奶奶的手里接过他，他就拼命的哭，一直用闽南话说着：我想回家，我要奶奶，奶奶什么时候来接我，奶奶会不会来接我。作为一个新老师，对于这种情况我是不知道该怎么办。我来到他的身边，轻声细语的安抚他，希望能让他停止哭闹，结果我做不到。这时候曾老师走过来了，跟他说：奶奶去买菜了，琳琳长大了，要懂事了。可是，不管怎么“好言相劝”，琳琳都“不给面子”。“看样子，这学期有的受了，来了这么一个爱哭鬼。”我心里嘀咕着。这时候，曾来师严厉起来，并用闽南话告诉他：你只有静静的，我才会打电话跟你爸爸，否则，我就不让他来。琳琳哭有点着急了，含糊不清的说着要奶奶来接的话。接着，曾老师示意我不用理他，让他哭。我就走远了一点。曾老师也没有理他。

过来一会，琳琳的哭声渐渐小了点，并会自己拿纸巾擦鼻涕。这时候曾老师走过来，用严厉的声音告诉他：你静静的，我就打电话给你奶奶。琳琳抬着头含着眼泪说：好，我不哭，你一定要打电话给他。就这样，再这样的对话中，琳琳停止哭泣。在一天的活动中他不怎么跟小朋友和老师互动。

第三天，琳琳入园时的情况还是一样，不过，不过我和曾老师采取不理睬他的策略，过一会琳琳就停止哭泣。这一天只有在午睡时间哭过一次就没有哭过了。

第四天，琳琳入园的情况有好转，他会哭着进教室，当我告诉他下午四点奶奶就会来接他后，他就会慢慢停止哭泣，坐在椅子上看着小朋友游戏，在一天的活动中开始会和老师互动沟通。

第五天，琳琳入园时，会和奶奶哭着说再见。会自己放书包，自己放晨检卡，自己游戏。在一天的活动中会跟着大家一起游戏。不过，开火车时，他总是一个人走在队伍之外，但是能跟着队伍走。

第六天，琳琳入园时已经不哭了，见到我会对我说，奶奶下午四点就会来接我。在一天的活动中，渐渐让我感觉他的自理能力比其他小朋友好。

孩子的成长需要时间，老师家长不用太过于着急。一味的填鸭式学习，只会让孩子排斥。教师、家长更不能因为孩子年龄小就包办一切。这几天的观察，我发现每个小孩子都有其不可估量的潜力，就是因为家长的过度宠溺，才会让孩子如此依赖从而看起来什么都不会。孩子的成长需要家长的放手和老师的正确引导，更需要时间来“发酵”。