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教育笔记：教育孩子从点到面
为了给孩子创造良好的语言环境和阅读环境，我们每个班都有图书角，就是我们小班也不另外。在区
角创设时为了吸引孩子们的兴趣，我们除了选择适合小班孩子看的书籍外，还让孩子们准备了一些自己平
时爱看的书，可是每次看书时孩子们就去抢那几本大家都爱看的书，结果看书就变成了抢书。
这天午餐后，我请吃过饭的孩子拿一本图书到走廊上去看，昊昊拿了一本奥特曼书，小朋友们都是抢
着要看，一会儿这个小朋友过来告状，一会儿那个小朋友过来告状，都要看那本书，我无奈的说：“你们
几个都爱看，那就一起看嘛。”没想到这三个孩子就把昊昊围在中间，指着书上的图画在不停的交流，我
赶紧用手机拍下了这和睦的一幕。下午室内活动时，我把照片放到电脑上让所有孩子来看，我说：“昊昊
是怎么看奥特曼书的？”“和小朋友一起看的。”“他们看书时有争抢吗？”“没有。”我问：“昊
昊，你和小朋友一起看书开心还是自己看书开心？”昊昊说：“和大家一起看书开心。”我说：“对呀，
我们大家一起看书，可以你说一句我说一句会非常开心的。
这件事情之后，看书时抢书的人少了，几个伙伴围在一起看书的人多了。这件事情让我明白：虽然小
班孩子年龄小，常以自我为中心，不愿与他人分享物品，但他们也爱模仿，我利用他们这个特点，通过放
大一个点，让所有孩子都去模仿、学习，慢慢养成一个看书的好习惯。
让孩子学会关心、分享、合作是未来人才的需要，当前我们强调幼儿的情感教育，但孩子的家庭教育
环境、社会环境都决定了孩子缺乏这方面的教育。因为现在家庭由于子女少，孩子是孤独的，而家长的溺
爱往往又很容易把孩子捧到一个独特的位置，在这样的环境下，孩子很可能心中无他人，只知道自己而不
知道关心别人，与他人分享。看书虽是小事，但它折射的是一个幼儿良好情感教育的问题。作为幼儿园，
我们有责任抓住各种教育时机对幼儿进行教育，培养幼儿的非智力因素，促进幼儿全面发展。
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