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教育笔记：孩子心灵的一次挫伤
你的教育有悔吗？面对这个问题，仔细想想，真是难以理直气壮——有太多的忽略、太多的不经意，点点滴滴积累起来，竟是一个“悔”字，一个“愧”字。其中，有过应付孩子的问题、有过和孩子错失心灵的交汇、有过失信于孩子的时候。然而，让我记忆最深的是三年前的一次带有“颜色”的批评，使我内心深处愧疚很久很久。
思绪随着记忆钻入尘封的往事。记得这件事发生在下午离园时，我正在热情地接待家长。这时，有位家长对我说：“飞飞老师，你看那两个孩子在打架呢？”我扭头看见施佳豪正在和贝贝抢椅子。施佳豪是我班公认的调皮大王，经常有家长和小朋友来告状，所以我对这孩子有点偏见。而贝贝这小女孩和我特别亲，长的又好看，我很喜欢这个小女孩。于是，我二话没话匆匆走过去，从施佳豪手里抢过椅子给了贝贝，又睁眼瞪瞪施佳豪，接着又去接待别的孩子和家长了。没把这件事放在心上。不一会儿，我听见哐哐摔椅子的声音。我闻声看去原来是施佳豪把小椅子摔在地上，当时我特别地生气，大声得批评他、责怪他。也许是气愤冲昏了头脑，无视他的眼里含着的泪花，也不问清事情的真相，就对其他小朋友说：“你们看他做错了事情还发脾气，摔椅子，你们说他对不对？”答案当然是我料想中的，小朋友都说他不对，不要理他。以为这事情就这么过了，不一会儿，施佳豪的妈妈来领他了，他一见他妈妈，就扑在他妈妈身上大哭起来，无论他妈妈怎么哄、怎么问，他就是不吱声，一直哭。看到这种情景，看到孩子委屈的样子，我突然意识到了什么，心想，可能我错怪了这个孩子。于是，我走过去，蹲在他面前，轻轻地问：“豪豪，怎么了？是不是老师错怪你了？事情到底是怎么样的？”孩子不吭声，还是一直在哭。接着，他妈妈说：“豪豪，告诉妈妈，是怎么回事？老师问你，你就说呀，妈妈在这，你告诉妈妈是怎么回事？”豪豪这才停住了哭声，用手擦了擦眼睛，断断续续地说：“不是我抢椅子。”顿时，我像做错事的小孩，脸红红的。豪豪继续说：“那张小椅子是我的。贝贝她们几个想玩游戏，但是椅子不够，就乘我不在的时候拿我的小椅子。”事情原来是这样的，顿时我觉得无地自容，我错怪了孩子。虽然我当着豪豪妈妈的面向豪豪赔礼道歉，事后还向其他的小朋友解释，把事情的真相说给小朋友听，我们误会了豪豪，但至今还很内疚，我辜负了家长，伤害了孩子。
事后，我的心久久不能平静，这也许是一位教育工作者应有的良知和爱心的使然吧。回想我对豪豪的态度，不分青红皂白就批评他，带着“有色”眼镜去看他，简直可以用“粗暴”来形容。这对于需要得到老师的尊重和关爱的豪豪来说，他那幼小的心灵无疑是经历了一次无情的打击与摧残。美国教育家布鲁姆认为：教育中最具有破坏性和浪费性的就是教师的消极期望，就是教师不相信孩子。如果孩子从教师身上得到的都是消极的情绪体验，久而久之，必将挫败孩子心理和行为的良好发展。
作为老师，我粗暴地刺伤了孩子的自尊心，我对我所犯的错感到惭愧与内疚，我要改变我的心态，平等地对待每个孩子，尊重他们的性格差异，挖掘孩子的内心世界，让孩子感受到老师对他们的爱，使每位幼儿都能在老师的呵护下茁壮成长。
细细想来，教育中我有太多的悔和愧。有悔，是我想无悔，只有有悔，我才不愧对孩子们善良的童真；有愧，是我想做孩子心中永远的好老师，在他们长大成人时，少一些缺愧。
我想，我会在我的教育长河中，常常问问自己，我的教育有悔吗
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