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教育笔记：天天为什么不想玩拼图游戏
今天的游戏活动开始了。孩子们拿好游戏牌，选了一个自己喜欢的游戏区域玩了起来。在桌面拼图游戏区中，天天漫不经心地挑选着篓子里的图形，拼出了房子。她看了看自己拼的图形，似乎不是很满意，就把拼好的造型放在篓子里，然后朝四周看了看，她发现大家都在区域中游戏，没有人离开自己的区域。只好又拿起篓子里的图形开始拼，拼到一半，她又停了下来，朝四周看了看，“淮扬美食城”的几个小朋友正在忙碌着，天天呆呆地看着她们，看了一会儿，她把图形又放回篓子中，离开了拼图区域。也来到“淮扬美食城”，看着伙伴们玩。
看着天天的表现，我觉得她从最初自己选择的拼图游戏转移到“美食城”，可见她之前在自选活动区域时很盲目，缺乏对区域活动内容的事先了解，对教师提供的拼图材料缺乏兴趣，导致她发呆、目光游移、不专注于自己的活动。这也是幼儿区域活动中放弃操作、频繁转换区域的原因之一。
针对这样的情况，作为教师可多考虑幼儿的活动需求，预先让幼儿知晓区域内容，给予幼儿思考选择的机会；活动过程中鼓励幼儿坚持完成任务的同时，以积极参与、主动学习为出发点允许幼儿自主调整，自由换区，提高实效。同时，教师也要多关注幼儿频繁换区的原因，是否内容陈旧、材料缺乏挑战……，以此来决定区域内容的更换或者是材料的调整，从而满足幼儿活动的需求。
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