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教育笔记：我是小小测量家
带幼儿参观完大棚后，孩子们按耐不住激动的心情，准备开始为我们的小菜园搭建大棚，小机灵鬼熙熙主意总是特别的多，虽然我们参观的是带砖墙的大棚，但是熙熙还是想搭建一个和看到的大棚不一样的。我于是顺从他的意见，任由他去搭建自己喜欢的大棚。
熙熙先是在幼儿园里发现了一些竹竿，于是他把竹竿都拿到了小菜园的旁边，为搭建他的小大棚做着准备。等竹竿都拿了过来，熙熙先是拿起一根竹竿，把竹竿的一头插到了小菜园一个角的边上，于是把另一头插在了另一边的角上，使这根竹竿成圆弧状插在了土地上。
然后熙熙又开始拿起第二根竹竿，照着刚才的方法插在了土地上，可是由于这根竹竿特别的粗熙熙根本弯不动，他跑到我跟前说：“老师我需要你帮忙”
我说：“怎么帮忙呀？”熙熙：“你把它弯过来，插到这里”边说着边指了指旁边的土地。
我按照他的要求把竹竿插好了，可是熙熙并没有去拿第三根竹竿，他拿了一根短短的棍子比对了起来，我问：“熙熙，你干嘛呢？”熙熙：“这两个不一样高，我比一比，这根太短了”
接着他又去找了一根长一点的，回来比了比，嘴巴里还自言自语的，还是太短了，然后又跑开了。
不一会熙熙拿着一根很长的竹竿回来了，由于这根竹竿太长了，他不能用刚才的方法去比较。于是我看到熙熙自己又换了一种方法，他把竹竿竖着比较插在地里竹竿的最高点，然后又去比较另一根插在地里竹竿的最高点，然后说：“老师，这个高，这个矮。”我说：“你怎么知道？”“我拿竹竿把他们等分了”“等分？熙熙什么是等分？”“就是这样，说着小手又学了一遍刚才比较的方法。“这样就等分了，这个高，这个矮”
“那怎么办，不一样高啊？”“我有办法，把这个再往下边插一点。”我看到熙熙很用力的往下面按竹竿，可是竹竿怎么也动不了“怎么办？”熙熙摸着脑袋说：“我想一想”又过了不一会熙熙突然说：“老师，我有办法了，把这根矮的拔出来一点”说着熙熙就开始拔竹竿，拔完之后，又拿起他的小竹竿量了起来。等量个都量完了，他大声呼叫起来：“一样高了，一样高了！”
这个故事告诉我们什么：
熙熙你在班里总是一个很活泼的孩子，遇到什么事情都会想自己的办法，但是作为中班的孩子，测量的经验是非常少的，你能想各种方法去测量，然后在测量出两个竹竿不一样高的时候，又能开动大脑，想出解决两个竹竿不一样高的方法，这种遇到问题解决问题的能力很让我惊讶，而且你做的不是单一的拿两个物体去比较，而是借助另外一种物体间接的对物体进行比较，这让我发现了你间接比较能力的发展，在整个过程中，你的专注力和坚持性也得到了充分的发挥，遇到困难不放弃，自己想解决的办法，这些优点都在你身上发出光芒。作为一个小班的小朋友，你表现的很出色，老师为你感到骄傲！
下一步的机会和可能性：
孩子的每一次的探究都伴随着操作的过程，在操作的过程中，也是梳理知识和积累经验的过程。作为老师，我可以给孩子提供更多探究和操作的机会，让孩子们都能在操作的过程中去发现问题，解决问题。
家长的反馈：
老师对孩子的评价，让我感到惊讶，熙熙从小就喜欢乱动，乱跑，没有他能安静待着的时候，有时候看他一直在“忙忙碌碌”的，但是做为家长真的不知道他在忙什么，总认为他是在捣乱在破坏。
通过看老师的分析和反馈，让我看到了我孩子身上很多的闪过点，让我知道了要如何去教育孩子，比如我要学会耐心的等待，细心的观察，看看我的孩子他在做什么，了解他做事情的原因，而不是只让他安静的坐着才是好的孩子。谢谢老师！
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