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教育随笔-绘画萌芽时期

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教育随笔:绘画的萌芽时期


  在这次美术活动中,我们中六班的孩子,我觉得具体形象思维已经逐步产生,幼儿绘画的方式也从小班的涂鸦期逐渐转化到写实萌芽期。《指南》中没有把音乐和美术作为子领域,而是分为了“感受与欣赏”和“表现与创造”,因为《指南》所要传达的是一种价值理念,即改变幼儿园艺术教育领域的小学化、学科化倾向,改变钟技能训练、轻感受表现的幼儿园艺术教育现状。艺术教育能帮助幼儿形成良好的品格,让孩子感受世界的欢乐、美好,去不断欣赏、不断品位,并用自己喜欢的方式表现艺术,甚至通过创造性的创作来表达自己的情感,促进幼儿创新能力的发展。

  一、绘画的基本技能不能丢。

  一般而言,我现在教的是中六班,在美术活动中,在绘画的时候要以幼儿为中心,幼儿能用画笔有意识的运用造型、构图和色彩等技巧来表达他的认识经验、想法和愿望。在本次的美术教学活动中,我增加了幼儿学画人物的基本技能——让幼儿学会如何正确绘画背面人物。也有人认为,现在的美术教学要重在体现孩子的个性,如果讲究技能就会束缚孩子作画的手脚,从而疏于技能的传授。但是我觉得这样做,孩子缺少了基本的绘画技能,即使有再好的创作灵感,也没有能力来把它表现出来,长久,孩子会对绘画失去信心和兴趣。因此我让孩子通过观看老师的示范绘画之后,在通过正面引导和教授,使孩子能够正确绘画背面人物。

  一幅成功的绘画作品离不开色彩的装饰,没有了色彩,孩子们无法将自己眼中美丽的世界表现出来,因此,色彩运用较之其他绘画技能技巧更为重要。在活动中我让孩子给田野着色按两种黄色相隔的方法,使田野呈现了一片丰收的景色。

  二、评价促进绘画技能的发展。

  在这次的绘画中,我对我们中六班孩子们的绘画作品进行了评价。孩子们绘画出来的农村是各种各样的,评价在美术活动中,也是至关重要的,有点睛之笔的作用,能延续孩子作画的热情。在活动中,我引导幼儿自我评价,请幼儿把自己的作品介绍给大家,讲讲自己的绘画内容以及对秋天农村的认识。

  在通过这样的评价之后,我引导孩子们互相观察,欣赏同伴的作品,从别人的绘画中体验的和自己不一样的农村美感,从画面布置,颜色搭配,形象表现等方面来评价作品,提高幼儿的审美能力。

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