新编-猜猜我有多爱你

新编：猜猜我有多爱你

今天的语言活动是故事《猜猜我有多爱你》，我刚把第一幅图片挂出来，孩子们就七嘴八舌地议论起来。晨晨说：“小兔妈妈和小兔在做拍手游戏。”静静说：“不是拍手游戏，是在说悄悄话。”龙龙说：“是晚上兔妈妈叫小兔睡觉，兔宝宝不乖不想睡，在和兔妈妈讲条件。”……孩子们你一言我一语地讲开了。我边挂图片边听着孩子们生动的讲述、丰富的想象，临时调整了计划，将图片完整的挂了出来，让孩子们进行看图讲述，并决定在另外的时间与孩子们分享这个表达爱意的优美故事。

晨晨讲述道：有一天晚上，小兔和妈妈在家里玩“拍手”的游戏——你拍一，我拍一，大家快乐地在一起。接着它们又玩“头发、肩膀、膝盖、脚”的游戏，小兔拍不到妈妈的肩膀就耍赖。兔妈妈说：“你耍赖就不玩了！”小兔说：“不行不行，就要和你玩。”兔妈妈没有办法，只好和小兔再玩一会儿才睡觉。

龙龙说：“有一天晚上，星星、月亮都出来了，住在蘑菇林里的小兔和妈妈在看电视。妈妈叫小兔睡觉，小兔说不睏、不想睡。兔妈妈说：“乖孩子，到时间就该睡觉了。”它们一起来到小兔的房间，兔妈妈看到镜子里小兔的倒影就乐了。小兔躺在被窝里，兔妈妈给小兔讲了两个故事，才睡觉。

……

整个过程，孩子们兴趣盎然，气氛活跃。我也抓紧机会，把孩子们在猜想基础上编的故事记录下来。

待孩子们讲完后，我在语言区开辟了一块“猜猜我有多爱你”的墙饰，把故事的原文将给孩子们听，同时也把孩子们讲的故事完整的、不做任何改动地贴在墙上，让小朋友们复述或再创编，看看同一个孩子前后讲述的区别。同样的图片，竟然讲出了这么多不同而有趣的故事来！

活动结束后，我思绪万千——孩子们七嘴八舌地议论虽然打乱了我的教学程序，但整节课确是生机盎然，孩子们实际上是在用语言主动地表达自己的真实体验和对事物的初步理解。他们感兴趣的内容才会乐意说、高兴说。大班的幼儿更不会一味地追随、服从老师的意志。他们注意的广度提高了，交往能力也增强了，不光有自己的想法，还会注意同伴的反应。在老师提供的机会面前，他们的讲述虽然远离了故事的真实情景和含义，却再现了自身的生活经验。我将幼儿的讲述记录下来，并创设相应的主题墙饰展示他们讲的故事，寻找机会再读给他们听，为他们下次讲述水平的提高做了铺垫，从而帮助他们真实地感受和体会阅读与书写，口语表达与语言文字的联系及含义。此外，我将幼儿的讲述准确地记录下来再读给他们听，这样做，一来很容易提示幼儿注意区分自己的第二次讲述与上次讲述的不同，调整和丰富讲述的情节和内容；二来也便于教师解读和分析幼儿，有效促进其在原有水平上的提高，为将来的阅读和书写做好准备。