教育笔记-掉在地上玩偶

教育笔记：掉在地上的玩偶

情景描述

自主游戏的时间到了，孩子们个个兴奋的不得了。我也被他们的兴奋所感染，穿梭于各角色之间，为他们提供适当的“服务”。当我走到图书区时，忽然发现图书区的地上散落着几个小玩偶。显然这是孩子们玩的高兴时掉在地上的。我看了一会儿，发现图书区的3个孩子并没有在意它们，没有一个人去把它们捡起来，好像根本就没看见，有的还从它们的“身上”迈过去。我走过去对正在那儿看书的子旭说：“旭旭，你们的小玩偶掉了，你把它们捡起来吧！”旭旭看了看地上的玩偶，又看了看我。眼皮一垂，慢悠悠地说：“那个不是我弄的。”说完之后极不情愿的离开了位子，把地上的玩偶一个个的捡了起来。在捡的时候还不时地用眼睛瞟瞟我。孩子们玩着玩着玩偶又掉了下来。我不想再次强求让他捡起玩偶，就故意的大声说：“哎呀！这怎么有两只小猪躺在这呀！真是可怜！它们找不到妈妈了，不知道有哪个好心的小朋友愿意和我一起把它们送回家呀？”说话的时候我试探地用询问似的眼神看了看旭旭。没想到，我的话音刚落，身边的旭旭就转过头来看了看我，又看了看地上的小猪，笑着对我说：“那我帮你把它们送回家吧？”嘴里还悄悄的说着：“别急，小猪，我带你找妈妈去。”两次相同的情景，两句不同的话语，就能引出了两个截然不同的结果。

案例分析

旭旭在老师的提示下极不情愿的捡起了地上的玩偶，他心里是不甘的，想的是这个玩偶并不是我掉的，老师为什么要让我捡？而恰在此时我又是以老师的口吻要求他捡起来，我想，孩子和成人是平等的，也需要成人的尊重。

案例反思

在我们实施教育的过程中，要考虑到很多因素。平等、尊重是首要的，教师通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。另外还要考虑到孩子的年龄特点。由于中班孩子的年龄特点，孩子喜欢儿童话、游戏话的语言。儿童把生活当成游戏。让幼儿在游戏的情景中感知、体验、操作，对他们的成长也是十分有益。