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源学科吧课件教育笔记：巧用惩罚
中午活动时，小朋友都在玩着。泽泽却不安分，跑到这里推翻别人的积木，又跑到那里抢别人图书。开始他还能听从我的制止，后来就充耳不闻。
怎么办？
谈话活动点名时，我故意漏点了泽泽的名字，别的小朋友都急着帮我纠正，可他却有点不以为然。于是我大声宣布：“今天泽泽做隐形人。我们大家从现在开始眼睛里就不再有他。”我的话音刚落，班里哗然一片。“隐形人”，多新鲜的名词啊，小朋友的目光全都看着泽泽，泽泽居然有些沾沾自喜。
用餐时间到了，以前我也让泽泽分发碗筷，可是今天我故意只字不提，叫了其他小朋友。我明显感觉到了泽泽的失落。
放学了，妈妈来接泽泽，泽泽委屈极了，抱着妈妈哇哇大哭，妈妈问及原由，泽泽说“老师不要我了!”
我反问泽泽：“你怎么知道的呢?”
泽泽一股脑儿地列数了我的不是。我笑眯眯地搂过泽泽问他：“老师眼里没有你，你心里觉得很难受是吗?那如果你的眼里没有老师，你说老师会不会难过呢?”看泽泽有些疑惑，我便把他早上的行为给他分析了一下，并且严肃地告诉他，不接受老师批评这种行为是不对的，对老师不理不睬更是不礼貌的。
听着我的话，泽泽似懂非懂地走了，我的思索却没有停止：
能这样惩罚孩子吗?的确，这是一种惩罚，但它是以老师对幼儿的爱为出发点和归宿。是在保护幼儿自尊心的前提下进行的适度惩罚教育。我们都知道，教育离不开惩罚，幼儿园教师是孩子心目中有着特殊意义的人，孩子都期望得到老师的喜爱和肯定，对于孩子的不良行为，如一般常规教育没有收效时，我们所采取的隔离、暂停活动等措施，不仅能让孩子为自己所犯错误付出一定的代价。而且还能帮助孩子进行情感体验上的反思。晓知以理、动之以情的教育固然重要，有时候适度的惩罚教育也是必要的。
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