文章
来源学科吧课
件教育笔记：幼儿主动性学习源于兴趣
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求教师在拟订活动方案时，一定要摆脱过去的课程设计从书本到儿童的静态模式，主动观察、了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘其所蕴涵的教育价值，并以此作为课程设计的重要依据。我们小班的主题探究活动——“可爱的小动物”的产生就是源于幼儿对小动物的兴趣。我们在日常生活中发现幼儿最喜欢看有关小动物的图书；画有关小动物的图画；在与伙伴的谈话中也常常提到家中饲养的小动物如何可爱、吃什么东西等等；有的幼儿还会把家里的玩具动物带到幼儿园来玩。我和班上老师商量决定抓住幼儿这次的兴趣点。在进一步了解了幼儿对动物的认知程度之后，确立了“可爱的小动物”的主题探究活动方案，活动中我们围绕幼儿常见的小动物的外形特征、习性爱好、它们之间的故事，设计和安排幼儿感兴趣的活动。如：科学活动《两个好朋友》我们利用儿歌形式：小鸡和小鸭，两个好朋友。亲亲嘴，碰碰脚，相亲相爱不分手。从而让幼儿知道观察小鸡和小鸭在外形特征上有哪些不同，并用自己的方式填写记录表。计算活动《给小动物喂食》让幼儿在游戏中进行了配对活动，是他们对小动物的习性有了进一步的了解。
幼儿在学习过程中表现出极高的主动性、积极性、参与性和创造性，并获得了多方面的学习经验和发展，课程的实施取得了极大的成功。文章
来源学科吧课
件
