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教育笔记：温柔的惩罚
行为心理学认为，惩罚是人类行为的一个基本准则，人的行为因为惩罚后果的存在导致将来出现的可能性减少。具体到儿童行为出现问题的时候，是否要用到惩罚手段？行为心理学的态度是，惩罚只用在最后一招，即当已经考虑和实施了其他实用而又不令儿童反感的干预策略以后，仍然不能有效地减少问题行为，惩罚才有使用的必要。
在行为心理学中，惩罚是具有特定含义的术语，它指的是某一行为的结果导致了这个行为在将来发生的可能性大大减少的过程。而一般人所理解的惩罚，不仅有希望行为停止的含义，还包括某种报偿或报复的因素，被看作是做错事的人应得的，因此它还包含了伦理的和道理的内涵，比如政府、警察和父母等主体所用的监禁、罚款、威胁、责打或训斥等惩罚手段。但是，日常生活中的惩罚与行为心理学所使用的惩罚技术相差甚远。
根据行为出现后的刺激物的不同，可以分为正惩罚和负惩罚。
正惩罚的定义：行为之后跟随着一个刺激物的出现，作为结果，这个行为将来发生的可能性减少。比如，当孩子把手伸向狗（行为），狗咬疼了他的手（出现一个刺激物），孩子不会再把手伸向狗（行为再次发生的可能性减少），孩子受到了正惩罚。
负惩罚的定义：行为之后跟随着一个刺激物的消除，作为结果，这个行为将来发生的可能性减少。比如，当孩子攻击小朋友（行为），小朋友不与他玩了（消除一个刺激物），这孩子可能不再攻击小朋友（行为再次发生的可能性减少），孩子受到了负惩罚。
每个班里都有几个机灵孩子，可是机灵过头了，他会不把老师的话放在心里，会任意妄为。所以我决定采用负惩罚的颁发来纠正这个问题。
我们班的豆豆小朋友是我们的小机灵鬼，凡是这个年龄段的孩子应该接受的知识，没有她学不会的，也没有她不知道的，这样的孩子其实很讨人喜欢，可是喜欢的同时他会觉得她很厉害似的有时很随便。
今天，我给小朋友发幼儿用书看，我发的是第一本，可她偏偏把第一本放下，然后说：“老师，我要看第二本，我不要看第一本，第一本不好看，我要看第二本。”我说：“豆豆，你看大家都在看第一本，你为什么要看第二本呢，第一本比第二本好看多了，你为什么偏要看第二本呢，你应该和小朋友们一起看才是呢。”可是豆豆噘起嘴说：“我就要看第二本，我才不看第一本呢，第一本书上没有什么好看的了，我就要看第二本，你不给我我就自己拿去。”我没有办法只得让她看第二本了。其实豆豆的这种行为不是出现过一次了，已经发生过好几次了，我说她她都不听，我也不想要难为孩子，所以就随着她，她大概知道我会随着他便很任性。可是这一次之后，我决定把豆豆这种随便想干什么就干什么的习惯给纠正过来，我采取了冷落她的方法，让她心理上不要有那种不可一世的心理，随便想干什么就干什么。从那以后，以后豆豆向我要求的时候，我就不说话，也不看她，装作没听见，经过了几次之后，小田大概知道他这样的行为令老师不喜欢，就再也不要求这样那样的事，和小朋友一样去做老师要求的事。
看来，这几次的冷落对豆豆的任意习惯起到了很大的作用，有时，也需要对孩子冷落，让她知道才行。
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