教育笔记-给孩子一个自由创造想象天地

教育笔记：给孩子一个自由创造想象的天地

美术活动是我班幼儿非常喜欢的教学活动。可是，每次当我看到他们的作品时总觉得没有我想象的那么好。这时，我总会忍不住拿过画笔，帮他们添上几笔。
本周四下午，我又进行了一次美术教学活动《元宵节》，请孩子们来画一画元宵节的花灯。在幼儿创作绘画花灯时，我如往常一样巡回观察孩子们绘画的情况。当我走到唯唯身边时，发现他画的花灯只有一个轮廓一点装饰都没有，太单调了。于是，我拿过他手上的画笔，在他的画本上边说边画：“这里应该这样！颜色要画的均匀，不能留白！”正当我在为自己改过的作品而自豪时，一个怯怯的声音：“老师，不要帮我画好吗？我还没有画好，我自己能行的！”。他的这些话，使我想起了去年的那一幕：有一天在离园活动时，唯唯的妈妈和唯唯一起在欣赏“小画家”画板上的画。妈妈问唯唯：“哪一幅是你画的？”这时，唯唯指着自己的作品说：“这幅。这里是我画的，这里是老师帮我画的。”顿时，我傻傻的站在原地，心里一阵难过。
回家后，我仔细的斟酌了唯唯的话。也许我的出发点是为了让他能更好的画出作品，但细细想想他的话，忽然意识到，这似乎在提醒我，“这是我的作品，我有我的想法，我还没有完成我的作品，你为什么就要破坏我的作品呢？”当我为他的作品添上那自以为精彩的一笔时，他就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。这样的经历我又何止一次的经历过了呢？
也许这种现象其他教师在幼儿园美术活动中也经历过，我们为了让幼儿的作品更趋于完美，总在不经意间，从自己的审美观出发，为孩子的作品添一点，改一点，目的是想让他们的画更好，但从幼儿的发展目标来看，结果却是大相径庭。新《纲要》中明确指出，“在艺术活动中，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理想和想象，尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感觉和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”所以，我之前的行为是不可取的，那些细小的动作，也许会改变一个孩子在美术活动中的表现和兴趣。
为孩子们提供自由表现的机会，并用鼓励表扬等方法来激励他们的情感和想象，还要肯定他们、接纳他们自己独特的感受和表现方式。这些看似简单，其实做起来是有一定的难度的，所以，在今后的美术活动中，我首先要做的就是管住自己的手，多用指导性的语言，让孩子们在理解、领会的基础上去创造和想象。因为孩子们特有的想象、创造能力一经压制就很难萌发。因此，不管幼儿画什么，不论是老师，还是家长都应鼓励幼儿独立想象和创造，尽量与众不同，尽可能充分地发挥想象力。
通过唯唯这件事，我明白了一件作品在成人看来或许没什么，而孩子却是认真的。作为教师，我们要充分尊重幼儿，始终保持积极、鼓励、赞许的态度，使幼儿感想，能极大的发挥潜能。幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真的、稚气的想法中，都隐藏这创造性，老师要及时的发现并精心的培育，而不是扼杀。
美术活动是一种创造美的活动。每一个幼儿，都是一个独立的成长中的个体，他们即需要成人的帮助和引导，又存在自身内在的发展需要。所以，我们必须尊重幼儿自主成长的要求，给他们一个自由创造想象的天地，来更好的表现自我！