来源学科吧
跟孩子们在一起，每天都上演不同版本的精彩小故事，我用相机一一把这些美好的瞬间定格。你看，这是我今天的“杰作”——
镜头一站在教室的门口，倾听桐的妈妈不厌其烦的向我讲述着正在大班的儿子的故事：昨晚，吃完饭之后，朋友送来了桑葚，这时，正在看绘本的桐不经意的说：妈，爷爷不是最爱吃桑葚吗？瞬间我的心融化了，儿子长大了，吃东西的时候竟然想起了爷爷！我的眼泪在眼眶里打转。通过微信平台，我知道最近幼儿园正在进行大班有效衔接的内容，本周有一项就是锻炼孩子的胆量。于是我趁热打铁：桐，你能给爷爷奶奶送点过去吗？（爷爷奶奶就住在前面的楼层）此时的天色已近墨色。桐，向窗外看了一眼，“妈，咱俩一起吧。”“桐长大了，爷爷奶奶看到是你自己给他们送桑葚，那别提有多高兴”从桐的脸上，看出儿子不情愿，因为天已经完全暗下来。“桐，妈在窗口看着你，桑葚放到明天就不新鲜了。”桐在犹豫，我继续鼓励：桐，做个勇敢的小男子汉，妈相信你能行！“儿子竟然出发了，我就站在窗口，看着他小小的身影消失在夜色里，不大一会功夫，儿子气喘吁吁地回来了，从他的小表情里，我猜：他心里是胆怯的，但是有了第一次，我相信就是成功的开始。
“咔嚓”，活动课上，桐正当着孩子们的面讲述了自己送桑葚的经历时，我拍下了兴致勃勃的他！
镜头二在大班老师的《彩虹色的花》绘本课上，我发现孩子们的思维绽放异彩。当老师播放一段低沉的音乐，看着彩虹色的花枯萎的样子时，
师：此时此刻，彩虹色的花是什么样的心情呢？
孩子：彩虹色的花是高兴的心情。
师：孩子，说说彩虹色的花为什么是高兴的？
孩子：帮助他人，快乐自己！
这八个字，有德小朋友竟然脱口而出，惊艳了全班，我不能不说，这就是孩子平时大量读书才能收获这么精彩的语言。
（绘本中彩虹色的花为了帮助小动物们，自己却花容尽失。可是，第二年的春天，彩虹色的花依然绽放了）。
师：孩子们，彩虹色的花还会帮助别人吗？
生：会！
师：为什么你认为它还会帮助其他人呢？
生：因为彩虹色的花的种子就是喜欢帮助别人的，长大了之后肯定还是喜欢帮助别人的。
（教室里不由自主的响起了热烈的掌声）
孩子的回答，真可谓是震撼！聪明的小脑袋里究竟藏了多少智慧呀？我不能不说，在集体教学活动中，把孩子推到课堂的主体地位，孩子的课堂让孩子自己做主，给他们充分发挥创造的机会，锻炼倾听与表达能力，集腋成裘，总有一天，他们就会这样给老师意想不到的惊喜。
“咔嚓”我把课堂上孩子们灿烂的笑脸以及那朵彩虹色花一同留在了我的相机里。
镜头三方，是一名脑瘫患儿，自从他去年来到我们班级，我班小朋友就自发形成了爱心小队，事无巨细的照顾方。方，正因为有了小朋友给予的帮助，从一个胆怯自卑的孩子变得自信与阳光了。你看：起床的音乐响起，方从床上坐起来，旁边的阳就主动过来，帮助他把外套穿起来，又把鞋递到方的跟前，配合方把鞋穿好，这时涵过来扶着方，生怕方被床拌着，护着他走向卫生间，此时的阳正在给方整理床铺……这一切的一切都是在无声中进行，配合的如此默契，帮助这个身患残疾的方，已然是这个班所有孩子份内的事情了。
“咔嚓”,这一幕一幕早已定格在我的相机里，绽放在我的心里，喜从中升腾！
镜头四结束了一天的工作，我匆匆地走在回家的路上。远远地看到一个孩子，再定睛一看，是我们班的鹏！他提着大袋的垃圾正朝着垃圾箱走去，我心里一紧：车！！还好，绿灯时孩子顺利通过了马路，扔掉了手中的垃圾，还不忘把周围散落的垃圾捡起丢进了垃圾箱，我看在眼里，急在心里：鹏的妈真是放心呀，能让孩子一个人过马路送垃圾。正当我嘀咕着快到楼下时，看到了站在楼道出口的鹏妈，我劈头盖脸的说：“你胆子真大，万一……”鹏妈反倒笑了，说是鹏自己要求的，这不，她还是有点不放心，用眼睛盯着吗？再说家长会上老师不是都教给孩子认识交通标志，分床睡觉，独立处事了吗，如果不放手，怎么知道孩子长大了呢？呵呵，倒是家长教育了我一番，看看幼小衔接的工作中家园沟通是多么重要，能得到家长的重视与支持，孩子的培养就不是事！！
“咔嚓，”我把穿梭在人流中的送垃圾回来的鹏定格在我的镜头中，我将把这张照片分享给班里的每个小朋友……
“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓……”一幅幅画面，承载着一个个生动的小故事，浓缩在我的相机里，定格在我的心里，绽放在孩子成长的一路上……
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