教育随笔-教师应给与幼儿适时鼓励

　　区域活动中，思怡选择了益智区，很快地她就发现益智区中新添的玩具——两张图片，要求在大图片中排除干扰找到小图片中的图案（这些图案隐藏在大图片中）。思怡毫不犹豫地选择了这样玩具，只见她把两张图片从筐里拿出，很快地投入地寻找了起来。
　　大约过了两分钟左右，思怡的眼睛突然发出了亮光，看来她好像找到了，果然她在大图片的树干上找到了小图片中的哈巴狗，马上她就用水彩笔把哈巴狗圈了出来。再过了一会儿思怡又在大图片的草丛里找到了小图片中的玉米，虽然思怡没有开心得笑出来，但是从思怡脸上的表情可以看出她内心的成就感。
　　这时的思怡并没有因为前面两次的成功而停止了寻找，而是马上又开始寻找起第三个图案来，她的眼睛在大图片中左看看，右看看，可是这一次思怡遇到了困难，这个图案好像会隐身术，故意不让思怡找到似的，不论思怡怎么努力地找，还是找不到。这时时间已经过去了五分钟。思怡抬起头来正好看到了我：“老师，我找不到了。”从她的话语中我似乎听出了她心中的疑惑：“这个图案可能没有”。“这个图案是有点难找，刚开始我也找不到，可是我一直找，后来终于找到了，所以我相信你一定也能找到的，找到了，你就成功了，好吗？”听了我的话后，思怡迟疑地点了点头，又低下头找了起来，思怡终于在大图片中的老爷爷身上找到了字典。这时，收拾玩具的时间到了。思怡依依不舍地把图片放回了筐里。“思怡不要紧的，虽然你还有几个图案没找到，但是刚才的那个你已经找到了，说明你已经成功了，等到下次你还可以继续玩的。　思怡高兴地点了点头。
　　这样玩具在投放前，我自己也试了一次，确实有点难，所以我能体会到思怡找不到时的心情。因为是第一次给孩子们玩，所以我特别注意，看看孩子们的兴趣高不高。在她找不到时，如果我没有在旁边，如果没有我的鼓励，思怡很可能会选择放弃，我用自己的经历让思怡懂得只有坚持到底才是胜利，可见教师适时的鼓励，适时的指导对孩子的意义非常重大。在这一过程中，很好地培养了思怡的观察力和坚持性，我想下次玩区域活动时思怡一定会继续今天的活动，一定会坚持到最后，一定会成功。幼儿遇到困难时能否坚持，或许需要老师适时的鼓励和引导，这是培养孩子坚持性的很好的时机。