教育叙事-生活在火星孩子

教育叙事：生活在火星的孩子

“现在请谁来回答这个问题呢？”只见盛盛高高地举起了手，兴致勃勃地说：“老师，老师，老师……”面对他的热情，不忍拒绝，“盛盛，请你来说说！”盛盛随声而起，歪着头认真的说，手在不停地抓耳挠腮：“嗯……那个什么的你好……”就这样说了一长串，我一个字也没听明白，只能让盛盛坐下。盛盛坐下之后很开心，脸上有自豪的表情。

以上就是盛盛这学期最明显的表现，有交流的欲望，可是却不能连贯的，意思明确的表达自己的想法。如果老师进行一对一的教，让盛盛模仿说，盛盛能比较完整的进行表达；如果老师和盛盛交流，盛盛会报给你一串广告语，“欢迎来到中国梦想秀，你的表演很精彩……”“这里是……广播电台，欢迎收听……”诸如此类的台词会在盛盛的嘴巴里不停地冒出来。

对于盛盛的表现和语言发展水平，还处于2岁孩子的阶段——词语爆发期，处在积累很多词汇和自行组织语言的过程，面对这样的情况，我们只能一步一步耐心等待和积极引导，争取在大班之前，盛盛能完整、正确表达自己的想法。

对于盛盛的这种表现，一方面担忧，忧的是即将升入大班，盛盛怎么办？另一方面又很开心，和之前的盛盛相比，进步很多了，至少他愿意表现自己。对此平时我们不停地给盛盛任务，让盛盛去某某老师那还东西，或是取东西；或是一对一的进行交流，教盛盛一字一句的说；与此同时我们也积极和盛盛家长交流，家长表示在家也在训练盛盛的语言思维能力。