教育叙事：我不喝白开水
进入初秋，气候干燥，“秋老虎”炫耀着它的“余威”，孩子们在户外嬉戏玩耍一番后，个个汗流浃背，象群小泥猴似的。回到教室，我边为孩子们隔汗、换衣服，边提醒他们：“天气热，小朋友们流了许多汗，去拿自己的小杯子多喝点儿水。”
孩子们陆续喝水去了，只有几个“淘气包”还在教室里“游荡”，我一看，果然又是他们三个——毅博、杨子龙、张浩，每次说到喝水这三个新来的孩子总是磨磨蹭蹭，要他们喝水就像喝药一样，我重复着每天都要说几遍的话：“毅博、杨子龙、张浩，快喝水去！”三个小家伙装作没听见，我很生气，提高嗓门又说了一遍，他们小声嘀咕起来，毅博说：“我不喝白开水，我只喜欢喝甜饮料！”杨子龙说：“白开水一点味道也没有。”张浩说：“白开水不好喝！”三个小家伙在杯子里接了一点儿水，我说：“再多接点儿。”他们只好盛满杯子“应付”我喝起来。我刚离开一会儿，就有小朋友告状：“老师，杨子龙他们只喝了一口就把水倒了！”我叹了口气，心里琢磨着，苦口婆心的说教并起不到什么作用，天天逼着孩子喝水也不是办法，班上那么多孩子，我也不可能时时关注他们几个，这个问题到底如何解决才好呢？
看着我想问题出了神，妮妮以为我在生杨子龙他们几个的气，就说：“杨子龙他们又惹老师生气了，他们不是好孩子！”听到“好孩子”几个字，我顿时有了灵感，每周班上都要评选“好孩子”，是无论爱劳动、爱学习、会吃饭、会睡觉、守纪律等方面表现好都可以得一颗小五星，每周得了十颗以上的小五星就能评选为“好孩子”，如果在评比栏中加上“爱喝水”一栏，对孩子会不会起到良好的激励效果呢？于是我告诉孩子们，每天坚持喝五杯以上的水，就能得到一颗小五星。
办法实施的前一两周似乎有点奏效，但机灵的小家伙们居然钻起了评比的“漏洞”，他们发现只要上课认真听讲，积极举手发言，多帮集体做力所能及的事情，多吃饭，好好睡觉，一周下来照样能得十颗小五星并评选为“好孩子”。看来这个激励“政策”也以失败告终了。哎，长期不喝白开水，这对孩子身体健康是很不利的，我真恨不得帮他们喝水就好，难道真的就没有解决的办法吗？
这天天气有点闷热，我搬了张椅子坐在教室门口，心里还在暗暗在发愁，这时，操场花坛里一排排红红绿绿的植物进入我的眼帘，我灵机一动，向毅博、杨子龙、张浩招招手：“你们三个快过来！”三个孩子应声走来，我问他们：“你们知道幼儿园花坛里种的是什么花吗？”三个小家伙伸长了脖子望去，毅博说：“不认识，不过挺美的。”张浩说：“好象是玫瑰花。”杨子龙摆摆手：“不对不对，这是菊花，我家里有！”我又问：“那你们知道这些菊花的花瓣为什么这么鲜艳，叶子为什么这么绿吗？”三个孩子摇摇头，我说：“除了需要日照、施肥，花儿还需要人们给它浇水，花儿也要常常喝水才能长得好。”杨子龙象恍然大悟似的：“哦，我知道我家的菊花为什么会枯萎了，因为我爷爷总是忘记给它喝水了！”我忙趁热打铁地说：“是呀，花儿不喝水会枯死，那我们人经常不喝水又会怎样呢？”张浩抢着说：“会生病的！”我点点头：“说得对，所以我们每天要多喝水。杨子龙，明天你把家里的菊花带到幼儿园来，我们一起给它浇水，看看它的花瓣会不会变美，叶子能不能变绿！”
以后，我们每天给杨子龙的花浇水，精心照料，没过多长时间，杨子龙的花就养活了，变美了，孩子们看着自己养的花，高兴了，他们也从中明白了多喝水的重要性，逐渐养成了爱喝水的好习惯。
教育的确是一门艺术，不同的方法就会产生不同的效果，孩子不爱喝白开水，这对身体健康发育无疑是有害无益的，而我最初使用简单的“说教”、“命令”的方法只是“治标不治本”，孩子们在“高压”下被迫接受是很不情愿的，装出喝水的样子只不过为了应付老师，内心还是很不喜欢喝水。我第二次使用的“激励法”又被“狡猾”的小家伙所避开，没有发挥其预期的效果，因此这个难题一直没有真正得到解决。然而在偶然的机会里，孩子们从菊花也爱“喝”水的事情中，通过了解植物的生长离不开水，并亲手浇灌、种植快枯死的菊花，直至其重新存活，让孩子通过形象生动的例子真正体会到了喝水的重要性，从而逐渐养成了要喝水、爱喝水的好习惯。由此可见，面对“不听话”的孩子，教育他们也并非是一件很难的事情，只要我们多一分爱心、多一分耐心、多一分智慧，面对问题多思考，多动动脑筋、想想办法，不要用简单粗暴的方法“逼”孩子服从，而是站在孩子的角度，用他们容易理解、乐意接受的方式来达成共识，他们自觉自愿地按要求做事情。