教育叙事-美容院风波

教育叙事：“美容院”的xxx

今天我们进行了区域的角色游戏，小朋友对此很感兴趣，自由选择了自己喜欢的角色进行游戏。薇韦，旭旭和鹏易小朋友选择了“美容院”，我走过去观察他们游戏的情况，鹏易不耐烦地说：“怎么没有一个顾客？”其他两个小朋友也无精打睬坐在一旁。
这时老师的介入十分重要，我将以何种角色进入，才能更好的帮助孩子们，《纲要》指出“教师应善于发现幼儿感兴趣的事情和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导……”游戏的过程中，教师应始终以幼儿为游戏的主体，适时的点拨。
我想了想，急中生智扮演一名广告宣传员来到孩子们身边，我急忙和孩子们一起找原因想办法，在我的引导下，孩子们找到了原因，原来是因为宣传不够，小朋友们都不知道这里新开了一家“美容院”，对它不熟悉不了解。于是我们制定了宣传口号：想让自己越来越美丽，请到“靓靓美容院”来，先给美容院起了好听的名字，还主动向其他小朋友做宣传，介绍本美容院的服务项目。在大家的共同努力下，美容院终于有顾客光临了。于是我离开美容院，去观察其他小朋友的游戏活动。
这时，美容院传出吵闹声，我赶紧跑过去，只见旭旭正和一名顾客吵架，了解原因：原来是这一名顾客说旭旭梳头梳的不好看，旭旭嫌顾客太挑剔，于是两人就吵了起来。关注并敏感地观察幼儿在活动中的反应，当按计划进行的活动引起不良反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整游戏活动计划或教育行为，使幼儿在游戏中获得更大的收获。教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交流，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持并鼓励幼儿大胆探索与表现。首先，我以美容院经理的身份进入了游戏，我主动和旭旭小朋友谈心，作为美容师要做好服务工作，对待任何工作要认真仔细，刻苦钻研梳头美容的方法。对待顾客要虚心热情，不能随便发脾气，要控制自己的情绪。然后，我们美容院进行了大练兵，大家共同学习美容美发的方法，每个小朋友都很认真，服务态度也有很大的转变。在大家的共同努力下，“靓靓美容院”顾客迎门，生意兴隆。看到大家的进步，我会心的笑了，悄悄的离开了。
角色游戏是一种社会学习，而社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的，教师要注意通过环境影响、感染幼儿。
过了一会，我又一次来到“靓靓美容院”，这次我是以顾客的身份进入的，旭旭小朋友热情的接待了我，首先，安排我坐好，给我倒上一杯水，然后，主动介绍美容院的美容项目，并耐心询问我需要哪种美容服务。我先进行了脸部按摩，旭旭的小手轻轻抚摸我的脸，感觉非常舒服，旭旭美容师又给我梳头，这次我故意为难他，梳了几次，我都假装不满意，旭旭还是满脸笑容的重新梳，直到我满意为止。最后，还把我送出美容院，并欢迎我再次光临。
整个角色游戏的过程向我们展示了一个和谐活泼的场景。让我们感受到了一群自主自信的孩子和一个尊重幼儿、思维活跃的教师。这需要教师有正确的儿童观，还要凭借高超的教育艺术来促进了幼儿的主动发展。教师要准确的给自己定位，以平等合理的身份进入游戏。《纲要》告诉我们“教师要做一个引导者、合作者、支持者……”。本次游戏中我分别以广告宣传员、美容院经理、顾客三种不同的角色进入游戏，每次角色的设定都是根据幼儿游戏的需要来确定。首先，当美容院没有顾客光临时，我为了帮助幼儿又能让幼儿接受，于是采用以广告宣传员的身份进入，解决了游戏中的问题，正是教师的这种看似不导的引导方式增强了幼儿的自信；当美容师和顾客发生矛盾时，我又以美容院经理的身份进入游戏，以一个合作者姿态，又一次的帮助幼儿，并教育幼儿对待工作要认真负责，对待顾客耐心热情，幼儿的社会态度和情感得到了发展；最后一次我是以顾客的身份进入游戏，故意刁难是为了检验幼儿游戏情况，结果证明幼儿在我的帮助下，已经获得了一定的生活经验和游戏经验。
通过这次角色游戏活动，让我感受到：教师执行教育计划的过程是教师再创造的过程。如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观：尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等的关系，积极营造和谐的氛围，并积极投入到为孩子发起的游戏中。