教学心得：引导小学高年级学生课外阅读
《语文课程标准》明确提出：小学生的课外阅读总量不少于100 万字。我努力尝试着引领学生开辟语文学习的新天地，和学生一道经历读书的过程,感悟颇深：
一、激发阅读兴趣——爱谈。
1、教师率先垂范，引发学生兴趣。
教师应努力创设宽松、和谐的班级读书氛围，不要只停留在督促检查中，教师应与学生一起，分享读书的成果，而不是只停留在倾听学生的读书成果。只有这样，才能和学生“同甘共苦”，才能和学生有共同的话题。记得我刚接受新班的时候，我发现该班的课外阅读仅仅是挂在嘴上，尽管我大力宣传读书的好处。可是，学生还“纹丝不动”。如何激发学生的读书兴趣，把学生引进课外阅读的大门，显得很迫切。于是我每天中午手捧一本书在教室门外读，学生光是以惊奇的目光围过来，小心询问书名，我毫不嫌烦地给他们看，然后又低头读起来，读到有趣处还情不自禁地笑起来。不久，我发现班里就有学生也有类似的书，津津有味地读起来。我主动上前和他们交流书中的故事，故意引起其它学生的注意，渐渐地班里课余时间手捧书本的人多。我欣喜地发现，在不太长的时间是学生书包里都有了一本课外书。
2 、定期开展活动，延续阅读期待。
教师，为了使学生保持阅读的兴趣，并提高阅读效益，要不断指导他们开展丰富多彩的阅读交流活动。用活动吸引学生。如“新书发布会”“读书笔记展览”“读书专题演讲”“人物评说”“故事会”等，鼓励学生抄录背诵名言佳句……不停地给学生的阅读添加“兴奋剂”让学生“力争多读”。
二、选择合适的书籍——善读
儿童读物科类繁多，如何选择优秀的儿童读物，这是老师要考虑的：
1、选适合儿童年龄特征的书，由于小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望仰慕神秘的，机智勇敢的故事等，我就向他们推荐《海底世界》、《大爱无言》、《吹牛大王历险记》、《十万个为什么》等书。
2、选促进学生成长的书，教师要帮助学生确立大语文观，鼓励学生从实际出发，选择适应时代，贴近生活的书，如《我要做个好孩子》、《优秀孩子的16个习惯》、《宇宙的奥秘》、《优秀作选》等书，学生一般不喜读无故事情节的书。只有老师通过开展“知识问答、智力竞赛”等，才能调动学生阅读的积极性，使学生学而不厌。
三、指导阅读方法——会读
1、指导阅读方法，教师可利用阅读课指导课外阅读。
2、每次指导的内容可以有所侧重，使学生的课外阅读不是放任自流，而是真正地向爱读书、会读书，持之以恒地读书方向发展。比如阅读佳篇名着时，要求学生按课堂上精读课文的一般方法进行，首先快速阅读目录，知道总的概要，再泛读全书，边读边想，在读中自悟自得，最后找出想要精读的内容，欣赏精彩片断。品味其独特写法。如上到“狱中联欢。这课先让学生找一找《红岩》小说欣赏，学到《少年闰土》可先让学生找《故乡》小说阅读。
3、培养阅读习惯：
①培养学生边读边思考的习惯，启发引导学生独立思考，善于抓住重点，弄清文章的思路，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情。
②培养学生读说结合的习惯。有目的地举行“故事会”、“知识竞赛”等活动，让学生把自己所看到的知识内容：用自己的语言表达出来。
③养成不动笔墨不读书的习惯。要学生在读书时，采用圈画摘抄等多种方式：积累好词佳句，写一写读书的见解体会。
④养成经常使用工具书的习惯。凡在读书过程中发现“拦路虎”一定要通过查字典去解决。 大量的课外阅读，不但丰富了学生的课余生活，也充实了学生的精神生活，使他们享受到了阅读的快乐。“读书破万卷，下笔如有神”书读多了，作文的能力也会得到相应提高。