《魅力回隆》校本课程开课心得
随着教学改革的不断深入，我国课程政策发生了重大转变；实施国家、地方和学校三级课程管理。我校在学校领导的领导和组织下，走在全县乃至全市校本课程开发与实施的前沿，取得了较好的效果。
这次，我校依托我县丰富的人文资源，开发了《魅力回隆》这门校本课程。很荣幸我能成为该课程的主讲。这是一个充满创新、充满乐趣、充满收获感、充满喜悦的过程；这是一个自我激励、自我学习、自我创作、自我提高的过程。
一、《魅力回隆》校本开发、实践的体会
一是充分挖掘、利用了我县丰富的地域和人文资源
特色是校本课程的灵魂。校本的开设应该要体现学校的教育理念，彰显地域特色，充分利用学校所在区域的地域和人文资源。我县地处湘西南，这里山清水秀，民风淳朴：小沙江瑶乡风情、魏源湖景色、高洲温泉、狐狸岛、云仙溶洞、打鸟坳、“百鸟朝凤”奇观等令人流连忘返。有300多年历史的滩头年画，享誉中外。民间文化特色浓郁，是国家文化部命名的“现代民间绘画之乡”、“民间艺术之乡”。这里钟灵毓秀，钟灵毓秀，英才辈出。中国近代着名思想家魏源，清代两江总督兼南洋大臣魏光焘、资产阶级民主革命家谭人凤、中共早期领导人彭述之、中国最早的地舆学家邹汉勋、毛主席最尊敬的国文教师袁吉六等，都诞生于这片神奇的土地。这是一片古老而神奇的土地，这是一个美丽而独特的地方。所有这些具有浓郁地域特色的资源正是《魅力回隆》校本课程的魅力来源。
二是满足了学生发展的需要、激发了学生热爱家乡、建设家乡之情
校本课程是对国家、地方课程的有益补充。开发校本课程的首要任务就是要满足学生发展的需要。随着社会的发展，特别是全球化时代的到来，许多传统的、具有鲜明民族特色、家乡特色的东西也随之被人们所忽略、所忽视、甚至遗忘。很多青少年对自己的家乡知之甚少，这在很大程度上限制了同学们的健康成长。所以，让学生了解家乡的历史，提高自身的人文素养，为终身发展奠定基础至关重要。这次校本课程《魅力回隆》的开设在很大程度上达到了此目的。447班的许欢欢同学在校本课程学习体会中写到；“我自豪，我探索着回隆的魅力；我骄傲，我会成为祖国的栋梁而努力奋斗！——一切只源于我们美丽的家乡！”462班的叶慧同学则说：“我相信今天我们因回隆而生存，将来回隆会因我们而更加辉煌！”同学们热爱家乡、建设家乡的豪情壮志跃然纸上。由于地域的相同或接近，更容易产生一种认同感和亲切感，家乡的伟人和名人能对同学们产生心灵的共鸣和震撼。453班的z说道“通过学习《魅力回隆》让我感觉到了自己家乡的伟大的秀美，让我感觉那些名人仍在我耳边时时地教导着我们，也许这就是‘名人效应’吧。我想我们真的应该好好地向回隆历史名人学习，向他们看齐，做另外一批‘祖国栋梁’”。其实，这次校本课程的开设也是一种励志教育。而让学生立志成材，让学生立志成人正是教育之根本所在。
三是进一步激活了教师的潜能，促进了教师的发展
首先，我在刚开发这门校本课程时，心里其实一直在打鼓：该怎样开发？开发哪些内容？开发多少？要达到一个什么目的与要求？同学们会感兴趣吗？并且，虽然我是回隆本土人，但我也并不是特别了解回隆。通过这次校本课程的开发，让我深入地、近距离地接触、了解家乡的风土人情，增长了见识，扩充了视野，促进了自己的发展。这得感谢学校为我们教师提供了这样一个发展、提升自己的平台。
其次，正是在《魅力回隆》的开发与实践过程中，我找到了作为课程开发者的自信与自豪。由于选题有特色，课程内容较新颖，比较受同学们喜欢，我在实践过程中时时感受到一种成功的快乐与自信。而且，由于我是带着激情去开发、去实施课程，所以同学们说我“很健谈”，能够“娓娓道来”，能够带领大家一起走近“魅力回隆”，能够把他们原本认为很普通、很平凡的家乡的魅力有机地展现出来，能够让他们经历一次灵魂与心灵的洗礼，能够让他们说出“今天我们以回隆而生存，明天回隆以我们而自豪”的豪言壮语。同学们的评价是对我工作的一种肯定和激励。
二、对校本课程开发的反思
一是师生对校本的涵义、目的、开发的手段等的认识还处于比较模糊的阶段。很多同学认为校本课程即带有明显知识性的或者是课外活动小组一样的课程，也有老师对此认识不到位，认为就是带着学生轻松轻松。
二是课程开发和实施的时间相对不太充裕。像《魅力回隆》课程开发时间不太长，所以体系性、完整性、科学性较欠缺。实施的时间仅6个课时，同学们在课程的实践上有缺憾。
三是是否可以在现有开发校本课程的基础上，考虑开发一些紧贴时代、紧贴中华传统文化、有地域特色、能够促进学生终生发展的课程。如花瑶服装的制作工艺课（可聘请相关制作高手传授）、茶艺文化与实践课、社交礼仪课、舞蹈课、播音主持课、器乐演奏课等等。