教学心得：把爱洒向学生心田
苏霍姆林斯基说过，我生活中什么最重要呢？我可以毫不犹豫地回答“爱孩子”。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”教育是爱的事业。爱学生是教师的神圣职责，也是教师职业道德的核心和基本要求，更是做好教育工作的前提。对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。
为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，一味的呵斥、批评、指责，给他们更多的限制，他们就会产生逆反心理，形成破罐破摔的放纵心理和行为，则必然会成为教育的障碍。
俗话说：十个指头不一般齐，班里每个孩子的情况各不相同，尤其是调皮学生最令人头疼，但教好调皮学生却是无比快乐的。问题在于我们总是找不到突破口，因为他们那么调皮，行为怪异出格，惹人生气。我认为转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。今年我所教的董XX就是我班颇为“有名”的人物，纪律差，常常迟到、逃课，作业拖欠，学习基础很差，不服管教，令很多老师感到头疼。我想：与其一味的批评指责，何不寻找一下他的闪光点，诱发他主动改过的内驱力呢？但是他那么调皮，我真的想不到他的优点，拿什么来表扬呢？但是我可以为他创造条件啊。
某天上课，我特地请他读英语单词concert，这个单词并不难读，说实在的，他的发音并不是很标准。但我要为他创造一个机会，我冲他笑了笑，提高声音说：“Good！”。我看到他先是一愣，接着红着脸把身子挺了挺，明亮的眸子向我扫视了一下。我明白那眼神里满含着惊讶、期盼和自信。他一定没有想到，谁都不喜欢的他还会受到表扬。此后几天，我总是关注着他，给他一些机会，甚至在家访时特意向他父亲表扬他。以后那段时间，老师们都一致称赞他上课注意力比较集中，纪律有明显好转。
但我不能期望他更多，一下子改好不可能的，我要给他时间，那是一个反反复复的漫长的过程，他在转变，轻轻一语竟有如此魅力，它胜过了那么多的狂风暴雨般的批评、教育。通过家访，我还得知班里英语基础较差，经常去网吧的男生，原来父母忙于做生意，而无暇顾及他时，我对他更多了一份关心，下午放学后，我常常把他留下来，指导他完成当天的作业后，再让他回家，还多次与他父母取得联系，希望他们要多抽出一些时间来照顾和关心一下自己的孩子。慢慢地，他变了，变得上课认真，能按时完成作业，遇到不会的能主动地问教师，看到他一点一点进步，我打心眼里为他高兴。
从他们的转变中，我深深体会到教师的爱，有直接的感染力，这样学生才能信师道，听师教，主动转变自己。大部分同学在爱的感染下，也学会包容别人，热爱集体，关心同学。
批评与关爱，两相比较，前者更多的是指责，后者更多的是尊重和鼓励。鼓励是“向前看”的说话方式，体现了教师对孩子作为一个独立生命体的尊重，在乎他们的感受和情绪，而且这些话能启发孩子思考，鼓励他们解决问题，增强自信心，从而产生良好的期望效应。
“三尺讲台无限爱”，只有爱学生，学生才会爱你，让我们以真挚的爱心来感化学生，使每一个学生快乐地成长。