教学心得：调整心态，学会宽容
作为一名刚刚毕业的师范毕业生，我抱着各方面应向老教师学习的心态，以100%的热情投入到我的工作之中。学校也比较照顾我们这些刚刚参加工作的新手，考虑到我们的经验不足，在分配班级的时候稍做安排，所以我感觉担任班主任的工作要轻松点。感觉自己很幸运的同时，我也努力的做好自己的本分，班级的事务基本上也顺利的进行着；在教学上也努力向四项常规的达标靠拢，向我的指导老师和组里的其他一些老教师请教问题。
但是有时候仍旧会发生点意外的事情让我不知所措，开学还不到一星期，突然有电话告诉我说班级有小孩在小卖部偷东西被抓住，这种事情在我看来是十恶不赦的；紧接着有个女生上课时和别人传纸条，内容则让我大跌眼镜，对于至今还没有谈过恋爱的我来说7年级的学生在课上和异性同学谈论感情问题是难以想象的；还有一个男生喜欢给同学取绰号，被激怒的同学接连来我这里告状，我无奈地和他谈了一次又一次，要是不当场对质还不承认；后来在一节社政公开课借用别的班级的教室后，那个班级的一位同学的MP3丢了，她比较肯定地认为是我的班级的学生拿的，为此还打了几个电话给我，那语气可以说是质问，让我觉得那是我的错。
这些零碎的事情让我的心都冷了，怎么会有这些问题的存在呢？情绪很低落，感觉很压抑，和这些学生进行谈话或做了相应的处理，但对这些学生不免有很多情绪。比如对喜欢给同学取绰号的那位学生，当第一位被逼无奈的同学跑到我这里极其气愤的告状，我让他赔礼道歉并写过保证书后没有过多久，又有一个女学生一脸苦恼的来找我，也很讨厌被取绰号的我很生气地把他叫到办公室质问他时，他还不承认，我就抓住他的胳膊往我前面拉了点（估计是我和学生谈话时的习惯动作，距离近点可以省点力气，也给对方压力），伴随着的问话内容是什么我已经忘记了，可是这个大个子胖男生就哭了起来，我大吃一惊，还以为他是很调皮、很倔的那种，正发愁怎么处理呢，见状我只好调整语气和他讲了一翻道理并且好言劝他向对方道歉，他照做取得了对方的原谅，我让告状的女生走后对他的情绪进行了安抚，还和他提到了他的学习状况，鼓励他把自己的精力放到学习上，后来也特地地和他的家长联系了解他的情况，现在还没有发现又给其他同学取绰号的情况。
对那位传纸条的学生，记得刚开学时就被她的水灵给吸引了注意力，对她有极好的影象，所以发现问题的时候我的心理有极大的落差，加之已经有老教师提醒我要把青春期的学生管理好，可以用“怒不可揭”来形容，现在已经忘记自己说了些什么，只记得她的两只大眼睛流下的泪水，后来罚抄书和写检讨也没有少了她。时间能够证明一切这句话说的挺好的，我在偶然的机会之中得知原来她为了不把别人供出来竟把“传纸条”说成是“自己无聊瞎想”的，一个人把后果扛下来了，在责怪自己没有经验粗心的同时觉得这个学生的义气可佳，不管上课违纪是不是错误的事情，她的胆量是令我称赞的。
月考后她的成绩很不理想，我把她叫到办公室，用平和的语气和她进行了交谈，具体什么我已经记不清了，但是意图是明确的，希望她的潜力不要因我的过错而被扼杀，清晰的记得当我说她是个很讲义气，重朋友的人，记忆力好，老师们对她的印象好等等优点时，她的眼睛睁得很大，很明显她没有料到我会夸她，对她的期望是那么高，非常戏剧性的，第二天上我的课时她很踊跃的举手，问题回答的也很好，很明显前一天的晚上她有好好的预习过了，估计我和她的谈话还是比较成功的。
这些事情间接的给我自己上了一课，刚刚从学生角色转变到教师角色的我们要时刻的调整自己的心态，做好角色的转变，在领导或者自己的长辈面前或许我们还是孩子，但是在学生面前我们要做一名合格的教师，无论学生犯了怎样的错误，他们还都是孩子，拥有他们的天真与智慧，而我们是他们的老师，要学会宽容他们，对他们进行鼓励与引导。