1.自读课文第一自然段，勾勒相关句子。
2、结合能体现人们对腊八粥喜爱的句子谈谈自己的感受。
(1)首句分析：首句采用排比的修辞手法，选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，表现出大家都喜欢腊八粥。
(2)分析第二句：“叹”运用拟人化的修辞手法，形象地描述煮粥时发出的声音；塞进嘴里”可以体会到人们非常喜欢吃腊八粥。
3、练习朗读，读出你对腊八粥的喜爱。
4.总结写作方法。（作者选择了不同年龄段的代表人物，来说明大家都喜欢吃腊八粥。然后从腊八粥的原料、煮腊八粥时的声音、腊八粥的外观和味道等方面来写腊八粥，这让人垂涎三尺。）
5. 想想你最喜欢的食物是什么。它的形状、颜色、味道等是什么？您最喜欢这种食物的原因是什么？
6. 说说你最喜欢的食物。
1、学生默读时，教师要深入学生，了解学生的学习情况。
2、在揣摩第一段自然段的写法时，让学生从用词到修辞方法的运用上去咀嚼体会。为拓展笔法做准备。
3、不对小练习笔提出过多要求，引导学生有意识地用后天的方法写下自己喜欢的食物的可爱之处。在交流分享中，要注意和表扬学生用词生动、修辞手法巧妙。
5.总结复习，布置作业（时间：3分钟）
1.引导学生谈谈本课的收获。
2、积累摘录，描述生动的句子。
1. 畅谈本课所学内容。
2、独立完成作业，摘录积累自己喜欢的句子。
鼓励学生有意识地积累生动的句子。
二等舱
教学环节
教师指导
学生活动
教学技巧
1. 听写单词，复习复习（时间：5分钟）
1.听写单词。
2.复习课文的主要内容。
1、写字，集体批改。
2.谈谈课文主要讲的内容。（正文主要包括待粥和喝粥两部分，待粥部分写的比较详细，喝粥的部分写的比较简单。）
你可以在过渡语中提出这节课的学习目标：了解作者是怎么写八儿嘴的，体会写得详细、贴切的好处。
2. 赏读分析仿照腊八粥写小练笔，揣摩写作（时间：18分钟）
1、展示自学秘诀，组织自学。
自学小窍门：勾勒出反映孩子贪心的句子，并结合重点句子在小组中谈谈自己的感受。
2. 群交流。
3.向全班汇报，重点说说下面句子的体会。
(1)分析描写八儿动作的句子。
“现在住方家大院还早。”
(2)分析八儿与母亲的对话。
①第一段对话：第4至第7自然段。
②第二次对话：第9-11段。
(3)八儿关于腊八粥的猜想分析。
4.学习“喝粥”部分。要求学生组合重点句子并谈谈他们的感受。
5.明白主次分明的写作的好处。
1.根据自学小窍门自学，评论自己的感受，边看边想象八儿贪吃的样子。在群里分享你的感受。
2.在小组里说说你经历过八儿暴食的句子。
3、抓住重点语句进行汇报。
(1)把握描写神态动作的句子，从“高兴得要疯了”、“自己进进出出”中体会八儿等粥的不耐烦。
(2)从对话中揣摩人物的心理。
① 朗读八儿和妈妈的对话，体会八儿不耐烦的心情。
②掌握八儿的语言，思考八儿为何说这句话，体会八儿的天真可爱，突出八儿贪吃的样子。
(3)想象八儿“猜粥”时的模样，通过朗读感受八儿对腊八粥的喜爱。
4.抓住“背靠着妈妈的巴儿，肚子变成了一个小鼓”“很浪漫的摆在十字架上”
“然而，它不会来”这句话，体会八儿一家吃完腊八粥后的满足和美妙的感觉。
5.想一想：作者对等粥的部分进行了详细的描述。这样写有什么好处？（也凸显了八儿对腊八粥的喜爱和腊八粥的美味。）
1.分角色朗读八儿和他妈妈的对话时，引导学生想象八儿说话时的样子，抓住重要提示，如“眼眶一急就红了”
“哭泣的样子”合理地展开了想象，读出了人物焦急的语气。
2、学生结合重点句子体会人物形象时，先说说自己的感受，再朗读。读书促进讲学，读书促进启蒙。
3、分析句子时，描述腊八粥的句子不做解释，因为分析和积累在上节课已经做了。
4、体验中小学写作方法时，引导学生复习内容，做总结。
三、延伸阅读与比较体会（时间：14分钟）
1、对照阅读：展示冰心的《腊八粥》，引导学生快速浏览文章，说说文章中的主要事件。
2、说说哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。
3.清楚地体验写作的好处。
1、快速浏览全文，提取主要信息。文章写道，冰心回忆起母亲熬腊八粥的往事，以及孩子们熬腊八粥纪念周总理的情景。
2、记母亲煮腊八粥的部分写得比较简单，而孩子准备煮腊八粥纪念周总理的部分写得比较详细。
3、结合写作背景，体会这样写作是为中心服务的。
延伸阅读时，教师应介绍冰心《腊八粥》的创作背景仿照腊八粥写小练笔，这是冰心为纪念周总理逝世三周年而精心创作的作品。只有了解了背景，才能更深入地了解主次安排的好处。
4.总结写作方法并布置作业（时间：3分钟）
1.回顾课文的主要写作方法。
2.熟悉课文，在阅读其他文章时体会主次写作。
1.谈谈你在写作中的收获。
2、在阅读和写作中，注意主次书写方法。
引导学生说清楚写作的好处。